학교사회복지사에 대한 슈퍼비전
- 최초 등록일
- 2023.04.23
- 최종 저작일
- 2023.04
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목차
1. 학교사회복지에서의 슈퍼비전 개념, 실태 및 욕구
2. 학교사회복지 슈퍼비전 실시를 위한 준비사항
3. 학교사회복지 슈퍼비전 기능
1) 행정적 슈퍼비전
2) 교육적 슈퍼비전
3) 지지적 슈퍼비전
4. 참고문헌
본문내용
사회복지실천현장에서 인력 양성의 핵심은 실습과 슈퍼비전이라 할 수 있다. 그러나 학교현장은 학교 내 동일직종의 동료 및 슈퍼바이저가 부재하기 때문에 1차 현장에서와 같은 실습이나 슈퍼비전의 구조를 갖는 것에 한계가 있다. 현재 학교사회복지사업은 위스타트, 지방자치단체별 학교사회복지사업, 교육복지우선지원사업 등의 다양한 형태로 진행되고 있어 각 사업별 실습 및 슈퍼비전의 형태와 그 구조는 다양하게 나타나고 있다.
1) 학교사회복지에서의 슈퍼비전 개념, 실태 및 욕구
슈퍼비전은 사회복지사의 정체성 확립 및 서비스의 질과 중요한 관계를 가진다. 사람을 대하는 일을 하면서 업무의 효율성과 효과성을 충족시켜야 하는 사회복지 업무의 특성상 슈퍼비전은 일선 사회복지사의 전문성 향상과 책임 있는 서비스 제공을 위한 중요한 도구가 된다.
학교사회복지사에게 있어서도 슈퍼비전의 필요성은 예외가 아니지만 학교사회복지 실천현장의 여건상 슈퍼비전을 정기적으로 실시하는 것이 쉽지 않다. 학교라는 2차 현장에서 혼자 일하는 근무 여건상 사회복지관과 같이 중간관리자가 일선 사회복지사에게 제공하는 식의 슈퍼비전 진행은 거의 불가능하다. 그나마 상황이 나은 일부 지방자치단체 주관 학교사회복지사업과 위스타트 사업에서는 위탁 운영하는 대학교의 교수가 정기적인 만남을 통해 집단 슈퍼비전을 제공하는 경우가 있는 정도이며, 이외의 현장에서는 슈퍼비전을 받지 못하는 경우가 많이 있다. 대안적인 방법으로 일부 학교들은 외부에서 교수나 선임 경력자 등 슈퍼바이저를 선임해서 집단 슈퍼비전을 진행하거나 한국학교사회복지사협회가 슈퍼바이저를 선임하고 개별적으로 참가자를 모집해 한시적인 슈퍼비전을 진행하기도 한다. 그러나 이러한 형태의 슈퍼비전은 대부분 집단 구성원 공통의 관심사에 초점이 맞추어져 있어 개별적인 슈퍼비전이 진행되지 못하는 한계가 있다.
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