[가족생활교육] 가족생활교육에 대한 정의를 요약하고, 중년기의 위기 및 중년기 교육의 필요성

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가족생활교육에 대한 정의 요약
2. 중년기의 위기
3. 중년기 교육의 필요성
1) 인구구조의 변화
2) 기술 변화와 직업구조의 변화
3) 생애주기의 변화
4) 여가의 증대
5) 노후준비
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

세계보건기구(WHO)가 발표한 ‘2019년 세계보건통계보고서’를 보면 2018년 출생아를 기준으로 한 한국인의 평균 기대수명은 평균80세로 나타났다. 성별로는 남성은 76세로 지난해 보다 한 살 늘어났고, 여성은 지난해와 같은 83세로 나타났다. 이는 2010년에 비하여 기대수명이 4.2년 늘어났다. 언제부터인가 인생은 60부터라고 하기도 하고, 이제는 100세시대, 장수시대라는 말이 많이 통용되고 있다. 얼마 전 ‘평균수명 100세 시대에 따른 국민의식 조사’의 결과에 따르면 90-100세까지 사는 것이 축복이 아니라고 대답한 사람이 43%이고,28%는 그저 그렇다고 답했다. 축복이라는 답변은 28.7%에 그쳤다. 조사대상의 70% 이상이 100세 시대에 긍정적이지 않는 반응을 보인 셈이다. 이러한 결과는 노년기를 맞을 준비가 안 된 상태에서 노년기가 갑작스럽게 길어진 세대들에게 부담은 물론 중요한 문제로 대두되고 있다. 따라서 본론에서는 가족생활교육에 대한 정의를 요약하고, 중년기의 위기 및 중년기 교육의 필요성을 논의해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 가족생활교육에 대한 정의 요약

가족생활교육이란 용어를 정의하기는 쉬운 일이 아니다. 가족생활교육이 학문적으로 체계화되기 이전부터 우리 사회에서 여러 전공자들이 가족생활교육에 해당되는 내용을 실시해 왔고, 그 자체가 다차원적인 성격을 지니므로 수없이 많은 정의가 내려져 있지만, 이를 한마디로 정의하기는 어렵다. 실제 우리나라에서 가족생활교육에 대한 개념은 1982년 제정 공포된 사회교육법(법률 제 3648호)과 동법 시행령(대통령령 11230호, 1983)에서 사회교육의 10개 영역 중 네 번째로 가족생활교육 영역이 명시되면서 제도적인 의미를 갖게 되었다.

이러한 가족생활교육이 학문적인 위상을 갖기 위해서는 정의에 대한 함의가 필요하며, 이에 Arcus(1987)는 가족생활교육을 가족생활의 질적 극대화를 실현하는데 도움을..

<중 략>

참고 자료

강덕진(2011). 중년기 남성 위기와 심리적 요인과의 관계성 연구. 총신대학교 박사학위논문.
김연자(2011). 혼종모형을 이용한 중년여성의 위기개념 개발, 한양대학교 박사학위논문.
권순화(2010). 중년기 여성의 가족스트레스 및 대처행동이 생활만족도에 미치는 영향, 청주대학교 행정대학원 석사학위논문.
김미원(2009). 건강한 가족을 위한 프로그램 요구도에 관한 연구. 석사학위논문, 대구가톨릭대학교 대학원 생활복지주거학과, 경상북도.