등교거부에 대한 사회적지지와 자기효능감의 관계에 대하여

소개글

본 리포트는 등교거부중인 청소년이 부모양육태도, 사회적 지지, 자기효능감 과의 관계에서 나타나는 현상을 연구한 논문들을 정리한 리포트입니다. 관련 논문작업이나 리포트 작성시 참고자료로 활용하시기 바랍니다.

목차

1. 등교거부 경향성
1) 등교거부경향성의 개념
2) 등교거부경향성의 특성

2. 부모양육태도
1) 부모양육태도 정의 및 유형
2) 부모양육태도와 등교거부경향성 관계

3. 사회적 지지
1) 사회적 지지 개념 및 유형
(1) 부모지지
(2) 교사지지
(3) 친구지지
2) 부모양육태도와 사회적지지 관계
3) 사회적 지지와 등교거부경향성 관계

4. 자기 효능감
1) 자기 효능감의 개념
2) 부모양육태도와 자기 효능감
3) 자기효능감과 청소년의 등교거부경향성

5. 사회적 지지와 자기효능감 관계

본문내용

1) 등교거부경향성의 개념
등교거부의 사전적 의미는 "본인의 심리적 이유 때문에 등교를 거부한 상태이며, 학교에 가야 하지만 가기 싫기 때문에 가지 않거나 가고 싶더라도 가지 못하는 상태"로 결석이 거듭되는 경우를 말한다. 등교거부의 정의는 연구자에 따라서 약간씩 차이가 있다. 한홍석(1984)은 등교 기간 중에 출석일 수 중 10% 이상을 질병이나 지적 장애, 신체적 장애 및 가사로 인한 원인이 아닌 이유로 학교를 등교하지 않은 것을 등교거부로 정의하였다. 탁수연(1997)은 학교를 가려고 가방을 들고 집에서 나와 학교에 가지 않고 다른 곳에서 시간을 보내다가, 학교수업이 마칠 때가 되면 집에 들어가 학교에 간 것처럼 행동하는 학생으로, 한 번이라도 그런 행동이 있는 학생을 의미한다고 정의하였다. 조철희(1998)의 연구에서 등교거부는 학교에 가야한다고 생각을 하면서도, 계속적 또는 간헐적으로 결석을 하는 상태로 비행, 태만, 가정형편, 신체장애 등에 의한 결석과는 구분한다고 정의하였다. 반면, 한영희와 조아미(2008)는 학교 결석 중에서 질병이나 학교 또는 가정에서 특별한 이유로 인해 결석하는 것을 제외하고, 결석을 하기 전에 학교로부터 동의를 구하지 않았거나, 부모의 동의를 구했더라도 본인이 특별한 이유 없이 결석, 지각 했을 경우 등교거부의 개념으로 보고 있다. 정종임(2002)은 무단결석이 비행으로 나타나는 결석을 말하는 것으로 등교를 위해 나섰지만 학교 아닌 다른 장소에서 시간을 보내는 행동이며, 등교거부를 나타내는 동기는 불안, 공포, 학습부진, 진로에 대한 기대상실, 대인관계 등의 학교 가기를 거부하는 경향성을 나타내는 것으로 보았다. 본 선행연구를 보면서, 등교거부경향성의 개념은 등교거부의 전단계로 학교에 마지못해 출석하고 있다는 것을 뜻하며, 학교생활의 가치와 의미를 느끼지 못하고 있는 것을 의미함을 알 수 있다. 따라서 학교 활동에 수동적이고 학업에 대하여 흥미가 없으며, 학급 친구 관계에서 부정적으로 소극적인 자세로 나타나는 것을 시사하였다.

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