[문화실조와 보상교육] 문화실조와 보상교육

소개글

과제를 하시는데 도움이 되셨음 좋겠네요^^

목차

서론
본론
결론

본문내용

-들어가기(개념 정의)

문화실조란 인간발달에서 요구되는 환경적 조건으로서 심리적 요소의 결핍 및 작용의 시기적 부적당성에서 일어나는 심리적 발달의 결손현상을 말한다.
문화실조라는 개념은 문화적 실조, 사회적 실조, 결핍, 비혜택적 상태 등으로 일컬어져 왔는데 1960년대 리스먼이 『문화적으로 실조된 아동』이라는 저서를 발간한 이후 문화실조라는 개념은 미국에서 저소득층 자녀의 학업적 실패를 설명하는 개념으로 흔하게 사용되었다.
문화실조 현상에 대한 정의는 다양하게 논의되어 왔다. 헌트나 블룸 등은 성장 초기의 양육과 교육 환경의 부적절함으로 인해 학교생활을 하는데 필요한 생활태도가 결여되고 학업성취가 부진한 아동을 문화실조아로 이해하였으며 이는 정상적 성장경험을 한 중류계층의 아동에 비해 이들이 열등하다는 것을 의미하였다.

보상교육은 교육의 기회균등을 위하여 사회적·경제적·문화적으로 혜택을 받지 못한 학생을 대상으로 실시하는 정책적 교육을 의미한다.
빈곤계층이나 소수자 집단에 속하는 아동에게는 주의집중력이나 주의지속력의 저하, 언어능력의 부족, 일반지능의 저하 등 여러 심리적 문제가 취학 전 시기부터 일어난다. 이것을 문화결핍이라 하는데, 이 문화결핍이 원인이 되어 학업부진이 일어나며 나아가서는 취직곤란이나 빈곤까지 초래한다.

참고 자료

-참고 서적
이기숙(2002) / 유아교육과정 / 교문사
아동복지연구회(2001) / 아동복지 및 정책 / 학문사
오욱환 저(1996) / 학교교육과 불평등 / 교육과학사
오욱환 저(1996) / 교육과 사회변동 / 교육과학사
최기영 저(1993) / 현대사회와 유아교육 / 교문사

-참고 논문
문화실조아의 특성 및 그 지도방안에 관한 연구 / 한순옥 / 대한가정학회지
환경문화실조 영아를 위한 탁아프로그램 실태 조사 연구 / 제현순 / 이화여대 대학원
문화실조아연구(행동특성, 가정환경, 학업성취를 중심으로) / 김태중 / 고려대 대학원