[교수이론] 브루너의 교수이론

목차

-서론-
1.학문중심교육의 사상배경과 흐름
2.학문중심의 교육과정의 기본적인 견해
3.학문 중심교육의 특징
4.학문중심의 교육과정의 장단점

-본론-
5. Bruner의 학습이론
6.Bruner의 교수이론
7.Bruner의 발견학습
8.발견 학습의 장단점 및 교육적 의의

-결론-
9.요약
레포트후기

(참고문헌)

본문내용

-서론-

1.학문중심교육의 사상배경과 흐름

학문중심 교육과정을 지식의 구조와 발견학습을 강조하는 교육과정이라고 정의 할 수 있다. 1960년대 출현한 학문중심교육과정의 철학적 기반을 1930년대에 대두된 지식과 기능의 핵을 중요시하여 학교교육을 통해 생산적인 시민을 양성하는 것을 강조하는 본질주의와 가정 관련 깊다 할 수 있다. 다만 1960년대의 사회적 상황이 1930년대의 세계적인 최대의 경제공황과 같은 상황과 상당히 다름으로 학문중심 교육과정을 신본질주의에 철학적 배경을 두고 있다고 볼 수 있다. 우리나라에서도 문교부의 제 4차 교육과정 안에서 이 학문중심교육과정이 반영되어 학교별로 다소간의 차이는 있지만 1970년대 말에서 1989년까지 일선 교육현장에 적용되어 지식의 구조를 탐구학습의 방법으로 경험시키고자 시도하여 그 영향이 매우 컸었다.
2차 세계대전 후 좌우 양진영으로 나누어져 대립하던 양극체제하에서 소련이 미국에 앞서 Sputnic 인공위성을 발사하자 서방세계 특히 미국에서 정치 경제 등 여러 분야에서 많은 반성이 일고 상당한 변화가 시도되었는데 교육분야에서도 예외가 될 수 없었다. 종전에 적용해 오던 아동중심 또는 경험중심 교육과정에 대한 반성이 일게 되었던 바 지적인 힘을 강조하는 학교교육을 희생하면서 일반적이 교양과 학생의 흥미만을 배려하는 전인교육만을 강조하여 국력의 약화를 초래했다는 비판이 일어나게 되었다.

참고자료

· 교육 심리학 임규혁 학지사 2000
· 교육과정과 평가이론 신동로 형설출판사 1993
· 교육방법 및 교육공학 변영계외 2인공저 학지사 2000
· 교육과정 및 평가의 이해 오성상, 구병두 양서원 1997
· 다음 백과사전
· http://w1.hompy.com/hope888/Jsblun~1.HTM
· http://myhome.naver.com/moonsunny/psy/psy2-3-3.htm
· http://210.93.103.166/digital/chorok/97/94810012.txt