[ 영유아의 문제 행동에 영향을 미치는 요인과 영유아 문제행동 사례를 몇 가지 제시하고 그에 해당하는 행동수정기법의 종류 및 방법을 서술하시오. ]

목차

1. 서론

2. 본론
1) 문제 행동의 요인
2) 사례 및 행동수정기법

3. 결론

본문내용

1. 서론

영유아는 취학 전 영유아로 신체적 · 정신적으로 많은 발달을 하는 시기이다. 이 때 일부 영유아는 장애의 유무와는 상관없이 문제 행동을 한다. 문제 행동에 주의를 필요로 하는 것은 영유아 자신뿐만 아니라 가족 및 사회 활동에서 장기적으로 악영향을 끼치기 때문이다. 따라서 영유아 행동의 문제에 영향을 미치는 다양한 요인을 파악하고 이를 교정하는 것이 필요하다. 이에 영유아의 문제 행동에 영향을 미치는 요인을 사례와 함께 보고, 행동 수정 기법의 종류 및 방법에 대해 서술하고자 한다.

2. 본론

문제 행동이란 하지 말아야 할 행동을 하거나, 과도하고 상황에 맞지 않게 행동하는 것을 뜻한다. 예를 들면, 공격성을 보이거나, 거짓말을 하거나, 방해하는 행동을 하는 것 등이 있다. 만약 문제 행동을 하는 영유아를 교정하지 않는다면 영유아가 사회적 관계를 형성하거나 학습을 하는 것에 어려움을 느끼기 쉽다.

1) 문제 행동의 요인

문제 행동에는 여러 가지 요인이 있다. 첫째, 부모와의 유대 결손이다. 영유아는 일정 시기 까지 부모에 많은 의존을 한다. 특히 영유아기에는 부모의 도움이 절실한 시기이다. 이 때 부모와의 유대가 부족하거나 부모로부터 아동이 학대를 당하는 등 잘못된 유대 관계를 맺은 영유아에게는 심리적 결손이 있었을 것이며, 이는 문제 행동을 야기할 것이다. 유대 결손이 있을 경우 가정에서 충분하고 양질의 교육을 받지 못했을 경우가 많다. 해당 시기에 요구 되는 일정한 교육을 영유아에게 제공하지 못한다면 영유아에게 결핍된 사고를 심어줄 수밖에 없게 된다.

둘째, 타고나거나 후천적으로 장애가 있는 경우이다. 인지적 · 정서적으로 장애가 있는 경우에 영유아들은 향후 학습 장애가 있을 확률이 높으며 이는 사회적 활동에서도 오류를 나타내게 된다. 학습장애위험 영유아들은 부적절한 운동 발달을 겪으며, 주의 집중에서도 어려움을 느낀다. 또한 인지 및 개념 발달에서 열등을 느끼게 된다.

참고 자료

이은정, "유아교사의 영유아권리인식과 문제행동인식 및 문제행동지도 전략 간의 관계 연구", 서울:중앙대학교 교육대학원, 2016.
이춘영, "보육교사의 인권 및 긍정적 행동지원에 대한 인식과 영유아 문제행동지도 역량강화를 위한 인권중심 긍정적 행동지원 교육 프로그램 개발", 용인:강남대학교 교육대학원, 2019.