[청소년지도방법론]리더십이론의 발달과정과 청소년지도에 필요한 리더십 이론

소개글

"[청소년지도방법론]리더십이론의 발달과정과 청소년지도에 필요한 리더십 이론"에 대한 내용입니다.

목차

1. 리더십 이론의 발달과정
2. 특성이론
3. 행동이론
4. 상황이론
5. 청소년 지도에 필요한 리더십 이론

본문내용

1. 리더십 이론의 발달과정
1930-1950년대
특성이론
성공적인 리더와 비성공적인 리더의 특성이나 성격을 구별할 수 있는 특성이 있다.
1950-1960년대
행동이론
리더십의 중요한 측면은, 리더의 특성뿐만 아니라 여러 가지 상황에서 리더가 어떤 행동을 하는가에 좌우된다. 성공적인 리더는 특별한 리더십유형에 의해 비성공적인 리더와 구별된다.
1970-1980년대
상황이론
리더의 효과는 리더 행동의 스타일에 의해 결정될 뿐만 아니라 리더십을 둘러ᄊᆞ고 있는 리더십의 환경적 상황에 의해 결정된다. 상황요소들은 리더 특성과 부하, 과업특성, 집단구조, 보수형태 등이다.

2. 특성이론
(1) 특징
리더십의 특성이론은 리더십 연구에 있어서 가장 오랜 역사를 가지고 있는 이론으로서 성공적인 리더들은 어떤 공통된 특성을 가지고 있다는 전제하에서 이를 개념화한 이론으로서, 연구초기에는 위인이론에 치중하다가 차차 조직체의 경영관리자를 대상으로 성공적인 리더들의 특성을 연구하게 되었다.

이 접근법의 특징은 선천적이든 후천적이든 리더의 공통적 특성을 규명하는 것이다. 그리하여 리더가 고유한 개인적인 특성만 가지고 있으면 그가 처해있는 상황이나 환경에 관계없이 항상 리더가 될 수 있다고 가정하고 있다. 따라서 모든 사람이 리더의 자질을 구비하고 있지 못하기 때문에 그러한 특성을 가진 사람만이 리더가 될 수 있다는 것이다.

(2) 리더의 특성들
① 신체적 특성 : 리더의 연령, 신장, 체중, 외모, 관상, 건강상태 등의 신체적 특성이 있다. 신체적 특성은 리더십기능을 발휘할 수 있는 역량과 밀접한 관계를 갖고 있을 뿐 아니라 집단구성원에게 주는 인상에도 중요한 작용을 한다고 전제되고 있다.

② 지능 : 리더의 두 번째 특성은 지능으로 성공적인 리더는 일반적으로 올바른 판단력과 결단력, 지식수준, 표현능력 등이 높다고 인식되고 있으며 지능 또한 일반적으로 부하들에 비하여 높다는 것이 여러 연구결과에서 나오고 있다.

참고 자료

없음