외국어로서의 언어교수이론

목차

1. 서론

2. 본론
1) 교수법의 정의
2) 침묵식 교수법
3) 침묵식 교수법의 효과
4) 침묵식 교수법의 어려움
5) 침묵식 교육법의 한국어 교육 접목과의 개인적 견해

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

우리는 하루하루가 달라지는 급격한 변화의 시대에 살고 있다. 그와 아울러 세계화의 바람 또한 거세다. 그리하여 모국어뿐만 아니라 외국어를 통한 의사소통 또한 삶의 핵심적인 내용이 되고 있다. 우리나라 사람들은 자신의 가치와 삶의 질 향상을 위해 다양한 외국어를 배우고자 노력하고 있다. 한국인들이 그렇게 노력하는 만큼 한국어를 배우고자 하는 외국인 학습자도 크게 늘고 있는 상황이다.

다양한 외국어를 자연스럽게 사용하는 다중언어의 시대와 더불어 의사소통이 활성화되기 시작하면서 한국어를 배우고자 하는 학습자들을 대상으로 하는 언어 교육도 그의 중요성이 날로 높아지고 있다. 모든 언어 학습이 그렇겠지만 한국어 학습 또한 교재와 교수법, 그리고 평가 등이 학습의 중요 요소가 된다(김상수, 2017; 김재욱 외, 2010).

1. 교수법의 정의
교수법은 다른 말로 ‘교육방법’이라고 설명할 수 있는데, 여기서 말하는 교육방법은 교수방법, 교육상담방법, 교육과정방법, 교육평가방법, 교육행정방법 등을 전반적으로 포함하는 개념이라고 설명할 수 있다. 즉, 교육방법이라는 것은 교수방법에 관련된 모든 것을 다루는 개념이라고 볼 수 있는 것이다.

참고 자료

김상수. 2017. 한국어 교육. 경기:부크크.
김재욱, 김지형, 김현진, 박동호, 허용. 2010. 한국어 교수법. 서울:형설출판사.
남성우. 2006. 언어교수이론과 한국어교육. 서울: 한국문화사.
우형식, 문명신, 양윤정, 송정화. 2011. (현장 중심의) 한국어 교수법. 서울:랭기지플러스 한글파크.
강승혜(1999) / 연세교육연구 제12권, 131p~153p / 외국어 교수법 이론의 비판적 검토
함은주(2011) / 인하대학교 교육대학원 / 침묵식 교수법을 활용한 한국어 음운지도 방안