외국어로서의 언어교수 이론 중 한국어 교실에서 가장 효과적이라고 생각하는 교수법의 교수절차 및 유의점을 구체적으로 서술하십시오.

목차

Ⅰ. 외국어로서의 언어교수 이론
1. 문법 위주 교수법
2. 구앵(Gouin)의 연속적 교수법
3. 직접식 교수법(Berlitz 교수법)
4. 상황중심 교수법
5. 청각구두식 교수법
6. 의사소통 중심 교수법
7. 혁신적 언어 교수법(대안적 접근 방법)
8. 자연적 교수법

Ⅱ. 한국어 교실에서 효과적인 교수법
1. 교수법의 교수 절차
2. 교수법의 유의점
3. 교수법의 보완점

Ⅲ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 외국어로서의 언어교수 이론
특정 언어이론과 언어 학습이론에 기반한 교수 설계나 체계로, 학습을 실천에 옮기는 단계로 외국어교사에게 구체적인 행동 지침을 제공한다.

1. 문법 위주 교수법
고전 문학 이해 및 고전어 학습을 통한 학습자의 지적 능력 향상에 목적을 둔 교수법으로 읽고 쓰는 것이 주된 목적이고 단어의 어형변화와 형태에만 중점을 두었다. 유창성보다 정확성을 강조하였고 연역적 방법으로 문법을 교수하였다. 문자 언어 중심이라 의사소통 훈련을 등한시했다.

2. 구앵(Gouin)의 연속적 교수법
새로운 개념이나 자극이 다른 것과 연합될 때 더 잘 기억될 수 있다는 심리학 원리를 토대로 일상생활에서의 놀이와 활동이 학습과 연합되게 하였다. 각 문장은 다른 문장들과 연결되어 있고, 각 문장이 발화될 때 행동으로 나타낼 수 있다. 발화의 의미를 전달하고자 몸짓과 행동을 사용한다. 당시 개혁적인 생각이었으나 폭넓은 수용과 보급의 수단이 부족하였다.

참고 자료

구어 한국어의 의향볍 실현 방법, 서울대학교 출판부(2004)
한국언어문화듣기집, 하우출판사
한국어 문법, 서울대학교 출판부(2007)
한국어 구어문법 능력의 과제기반 평가 연구, 서울대학교 박사 학위논문(2006)
한국어 구어 문법 교육 시론과 연구 과제(2007)
https://ko.wikipedia.org/wiki/%EA%B3%BC%EC%A0%9C_%EC%A4%91%EC%8B%AC_%EA
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Language Assessment Principles and Classroom Practices(2003)
Task based Language Learning and Teaching(2003)