초등 수학 교재 연구(문제 해결 단계)

소개글

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목차

1. 도입
2. 본론
3. 결론

본문내용

도입
교과서 단원의 구성은 단원 도입, 본문 차시, 단원 평가, 문제 해결, 창의 마당 체제로 구성되어있다. 그 중 문제 해결 단계는 문제를 해결하는 능력을 기르기 위하여 단원의 주제와 관련된 심화된 문제를 제시한다. 학습한 내용을 좀 더 다양하고 깊게 탐구해 볼 수 있는 내용을 중심으로 구성되어있다. ‘문제 해결’ 단계는 단지 문제의 답을 구하는 데 중점이 있는 것이 아니라 문제 해결을 위해 학생들이 전략을 이용하여 문제를 해결하는 과정을 요구한다. 1학년의 경우 학년의 특성상 문제 해결을 제시하지 않았다. 또 ‘문제 해결’ 단계가 ‘단원 평가’ 단계보다 앞서 제시되는 경우도 있는데, 이것은 해당하는 문제 해결의 학습 내용이 단원 평가에 포함되기 때문이다. 문제 해결 차시는 개념, 원리, 계산 방법 등을 탐구하는 수업이 아니고, 이러한 개념, 원리, 계산 방법 등을 활용하여 문제를 해결하는 활동을 다루는 수업이다. 따라서 ‘문제 해결 수업 모형’이 이에 알맞다. ‘문제 해결 수업 모형’은 폴리아(G,Polya)의 ①문제 이해 -> ②해결 계획(탐색) ->③계획 실행(해결) ->④반성 및 확인(음미) 단계로 구분된다. 문제 이해 단계에서는 문제에서 구하려는 것, 주어진 것, 조건을 확인한다. 두 번째 단계인 해결 계획 단계에서는 전에 풀어 본 경험이 있는 문제인지를 생각하고, 문제 해결 전략을 세우며 문제 해결의 결과를 예상한다. 세 번째 단계인 계획 실행 단계에서는 해결 계획에 따라 문제를 해결한다. 마지막 단계인 반성 및 확인 단계에서는 문제 해결 과정을 검토하고 다른 해결 방법으로 탐색을 한다. 더 나아가 문제 해결 방법을 일반화하기도 하고, 조건을 변경하여 새로운 문제를 만들기도 한다.

참고 자료

없음