[교육심리] 학습동기이론으로 바라본 학생 주도적 교육제도

소개글

A4 3매 분량으로, 아일랜드의 핵심적인 교육제도인 '전환학년 프로그램(Transition Year)과 우리나라의 '자유학기제'를 함께 살펴보며 학습동기이론의 관점에서 학생 주도적 교육제도가 갖는 의의에 대해 작성하였습니다.

목차

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본문내용

졸업반인 본인이 되돌아보았을 때, 대학에서는 스스로 생각하는 힘을 많이 필요로 한다는 것이 중·고등학교와의 가장 큰 차이점이다. 잠깐 발을 들여 보았던 취업 시장에서도 주체적으로 유연하게 사고하는 사람을 최고의 인재로 평가했던 것을 보면, 자신만의 소신을 가지고 살아가는 것은 이제 대학뿐 아니라 우리 사회 전체에서 가장 큰 미덕 중의 하나로 여겨지는 듯하다. 하지만 우리나라의 주입식 교육제도 아래 꼭두각시처럼 길러져 온 학생들이 자기만의 주관을 갖기는 너무나 어려운 것이 현실이다. 평생 동안 어떠한 목적의식도 없이 공부만 하다가 갓 대학에 온 학생들이 번아웃 증후군(Burnout Syndrome)을 호소하며 무너져 내리는 것도 비슷한 맥락에서 이해할 수 있다.

참고 자료

박은아, 「아일랜드 ‘전환학년 프로그램’의 교육적 의미」, 성균관대학교 일반대학원 석사논문(2013), 154
김진숙, 「아일랜드 Transition Year 교육과정 탐구」, 『교육과정연구 31권』, 제 4호, 2013, 165-193
자유학기제 소개 교육부,
http://www.ggoomggi.go.kr/page/new/notice/introduce/page_new_introduce (2018. 12. 2)