보육의 질을 높이기 위한 영유아-교사간의 바람직한 상호작용에 대해 설명하고 영아와 유아를 구분

소개글

과목명 : 보육교사론
주제 : 보육의 질을 높이기 위한 영유아-교사간의 바람직한 상호작용에 대해 설명하고 영아와 유아를 구분하여 상호작용의 전략에 대해 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 상호작용의 개념
1) 상호작용의 정의
2) 보육교사와 영, 유아 상호작용의 도식화
2. 영, 유아와 보육교사간의 상호작용
3. 영, 유아와 보육교사간의 상호작용의 의미와 중요성
4. 교사의 상호작용에 대한 중요성 및 세부 전략 제시 (영아)
5. 교사의 상호작용에 대한 중요성 및 세부 전략 제시 (유아)

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
보육시설의 발달로 인해서 이제는 많은 학부모들이 보육시설로 영유아들을 보내고 있다. 그만큼 시간적으로도 보육교사와 영유아는 거의 하루 반나절을 함께 보낸다. 그러므로 보육교사와 영유아간의 상호작용이 매우 중요하다 서로간의 상호작용이 잘 이루어져야지 보육의 질이 향상된다고 할 수 있다. 좋은 보육프로그램과 시설, 그리고 교보재보다 더 중요한 것이 교사와 영유아간의 상호작용이라고 할 수 있다. 인간이 직접 인간을 대하는 것이기 때문에 이러한 부분에 대해서는 중요하다고 생각한다. 이번과제에서는 영유와 보육교사간의 상호작용에 대해 자세하게 알아볼 것이다. 현장에 나가게 된다면 아이들과 효율적으로 교감할지 생각해보는 시간이 될 것이다.

Ⅱ. 본론
1. 상호작용의 개념
1) 상호작용의 정의
상호작용은 두명 또는 그 이상의 사람이나 사물, 현상이 서로 영향을 주고 받으면서 상호교류가 활발하게 일어나는 과정을 말한다. 한쪽 방향으로 영향이 나타나는 인과관계와는 다르게 양쪽 방향으로 영항이 나타나는 것이다. 즉 단방향이 아닌 쌍방향의 관계를 말한다. 상호작용을 할 때는 서로 관계 속에서 분리될 수 없는 관계를 상호작용이라고 할 수 있다. 보육시설에서 상호작용은 영유아간의 상호작용과 영유아와 교사간의 상호작용이라 할 수 있다.
2) 보육교사와 영, 유아 상호작용의 도식화

2. 영, 유아와 보육교사간의 상호작용
위의 도식화처럼 보육교사와 영, 유아간은 쌍방향의 상호작용이 이루어져야 효율적이라고 할 수 있다. 3세에서 5세에 해당이 되는 누리과정에서도 상호작용에 대해 강조를 하고 있다. 누리과정에서는 상호작용을 유아에게 제공되는 지식, 기능, 가치를 일방적인 방법으로 습득하는 것이 아니라 인지적, 정서적인 교류를 통해서 능동적으로 지식을 구성하는 과정을 상호작용으로 정의하고 있다. 일방적인 교류가 아닌 쌍방향적인 것이고 교사가 유아에게 일방적으로 질문을 하는 것이 아니라 대답을 하고 함께 교류하는 것을 상호작용이라 명시하고 있다.

참고 자료

영유아 교사의 놀이신념, 놀이교수 효능감, 교사-영유아 상호작용의 관계 (이재진, 2013)
교사-유아 상호작용 관련 논문의 연구동향 분석 (백교순, 2011)
보육교사 관련변인이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향 (정다원, 2008)