현대 문학작품 교육론 김소월 ＜진달래꽃＞

소개글

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목차

1. 교과서 속 작품 이해
2. 교육과정 별 ‘진달래 꽃’ 학습활동 (고등 국어 참고)
3. 교과서에 실린 문학작품을 어떻게 가르칠 것인가?
4. 진달래꽃의 시 해석
5. 진달래꽃의 극적 상황
6. 진달래꽃의 시 교육법
7. 참고문헌

본문내용

시의 이해
·갈래 : 서정시, 자유시, 정통시, 민요시, 낭만시
·성격 : 토속적, 민요적
·경향 : 여필종부(女必從夫)의 유교적 휴머니즘
·미감 : 애상미
·운율 : 7.5조의 음수율과 3음보의 율격, 민요조. 각운이 있음.
·어조 : 여성적 어조
·표현 : 반복적인 리듬과 음악성이 돋보임, 토속어의 활용, 유성음의 적절한 배합, 각운의 의도적 배치, 반복과 배치, 반복과 변조, 반어와 역설법
·시상 전개 : 이별 – 사랑 – 희생 – 극복의 4단 구성. 1연과 4연의 수미상관식 구성
·제재 : 이별, 진달래꽃
·주제 : 이별의 정한과 슬픔을 극복하려는 의지
·특징:
① 토속적 사투리와 사랑의 마음을 효과적으로 처리한 서정시의 백미
② 순종의 미덕이 잔잔하게 깔려있으면서 내면으로는 여성의 강한 만류의 뜻이 담겨 있음.
출전 : (개벽 25호, 1922. 7)

<중 략>

3. 교과서에 실린 문학작품을 어떻게 가르칠 것인가?
이 시는 김소월의 대표작일 뿐 아니라, 한국 현대시를 대표할 만한 작품의 하나이다. 김소월의 민요풍의 시가 대개 그러하듯이, 이 시도 쉽게 이해되고 또 널리 애송되는 작품이다. 그러나 이상하게도 문학 교육의 현장에서는 억지스런 설명이나 의미 부여로 쉽게 즐길 수 있는 시를, 어렵게 만들어버리고 만다. 김소월의 「진달래꽃」은 고등학생들에게 시의 아름다움과 시 읽기의 즐거움을 맛보여줄 수 있는 좋은 작품이지만, 실제 교육 내용은 그렇지 못한 것이 우리 문학 교육의 현실인 듯하다.

참고 자료

이남호, 『교과서에 실린 문학작품을 어떻게 가르칠 것인가』, 현대문학, 2001.
김태형 외, 『현대시의 이해와 감상』, 문원각,1994.
임영미, 「교과서에 나온 김소월 시의 현황과 문제점 고찰」, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문, 2008.
고등국어 교과서 및 자습서( 천재교육, 미래엔, 두산동아, 대한교과서)