특수아동의 이해 제2장 통합교육의 이해

목차

1. 통합교육의 이론적 배경
1) 통합교육의 정의
2) 통합교육의 역사적 배경

2. 통합교육의 혜택
1) 장애 아동에게 미치는 혜택
2) 일반 아동에게 미치는 혜택

3. 통합교육의 발전 방향
1) 통합교육 실행을 위한 개념 정립
2) 성공적인 통합교육 실행을 위한 과제

본문내용

1. 통합 교육의 이론적 배경
▪ 통합교육의 정의
장애인등에 대한 특수교육법(이하 특수교육법)
: 통합교육이란 특수교육 대상자가 일반학교에서 장애유형·장애정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것

▪ Kauffman(1975)의 정의
- 시간적 통합 : 일정 시간 동안 장애가 없는 또래와 동일한 교육환경에 배치하는 것을 의미
- 교수 활동적 통합 : 일반학급의 학업 활동에 의미 있게 참여하는 것
- 사회적 통합 : 학급의 교사와 또래로부터 학급의 구성원으로 수용 되는 것을 의미

▪ 우리나라에서 ‘통합교육’ 용어의 개념 변화
- 주류화(mainstreaming) : 과거의 개념.
장애 아동이 특수교육에 소속되어 있으면서 사회의 주된 교육 환경인 일반학급으로 들어오는 것 (분리된 두 집단)

- 포함(Inclusion) : 최근의 개념.
장애 아동도 일반교육 환경에 소속될 동등한 자격과 권리를 지니고 있음을 강조

참고 자료

ESB TV 현장리포트 "공존" 온양한올고등학교 통합교육 사례, https://www.youtube.com/watch?v=K2e7yL-vDV4&feature=youtu.be