다문화 교육과정 정리

소개글

다문화 교육과정에 관해 정리한 내용입니다. 감사합니다.

목차

가. 다문화교육의 개념

나. 다문화교육의 유형
1) Gibson의 다문화교육 분류
2) Sleeter와 Grant의 다문화교육 분류
3) Banks 등의 다문화 교육 구성요소

다. 다문화교육과정 구성을 위한 접근 방법

라. 다문화교육의 목표
(1) Kendall(1983)이 제시한 5가지 다문화 교육 목표
(2) Ramsey(1987)이 제시한 8가지 다문화 교육 목표
(3) Pang(2005)가 유형화한 네 가지 교사의 모습

마. 다문화 교육과정의 내용 선정과 조직
(1) 다문화 교육과정의 내용요소
(2) 다문화 교육과정의 내용선정 원칙
(3) 다문화 교육과정의 내용조직

바. 좀 더 알아보기

본문내용

오늘날과 같이 다양한 문화가 공존하고 있는 복합사회에서는 교육 또한 철학적 지향점이나 내용, 방법상의 변화가 요구되는데, 이를 위한 교육이 바로 다문화교육이라 할 수 있다. 다문화교육은 학자들이 강조하는 부분이나 시대적 상황에 따라 다음과 같이 다양하게 정의되고 있다.

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위에서 살펴본 다문화교육에 대한 학자들의 다양한 정의를 바탕으로 다문화교육과 관련된 개념인 국제이해교육, 세계시민교육, 집단 간 이해교육, 반 편견교육 등으로 분류하여 설명하고자 한다.

첫째, 국제이해교육은 현재 우리나라에서 다문화교육과 가장 혼동되어 사용되는 용어로, 유네스코가 가장 주도적으로 이끌어왔으며 시대환경의 변화에 따라 국제 이해교육의 강조점을 인권교육, 환경교육, 평화교육, 다문화이해교육 등으로 발전시켜왔다. 국제이해교육은 국가 외부에 존재하는 타문화에 대한 이해를 증진시키기 위해 도입된 것이기 때문에, 서로 독립적인 국가 및 정치 공동체들 사이의 교유 및 이해 증진에 일차적 목적이 있다.

둘째, 세계시민교육은 국제이해교육보다 좀 더 포괄적인 이념을 추구하는 교육이다. 국제이해교육이 국가 외부에 존재하는 국가 간 행위 주체에 대한 이해증진과 의사소통에 중점을 둔 것에 비해 세계시민교육은 국가 간 이해 뿐 아니라 국제사회에 존재하는 정치적, 경제적, 문화적 불평등 및 인권침해 등을 인식하고 이를 해결하고자 하는데 중점을 둔다.

셋째, 집단 간 이해교육은 미국에서 1950년대까지 주류를 이루었던 교육으로, 집단 간 교육이라고도 한다. 집단 간 교육은 주로 소수 민족의 학자들과 교육자들을 중심으로 인종적, 민족적 편견과 오해를 줄이기 위해 노력하는 교육을 말한다. 집단 간의 관용과 이해 증진이라는 집단 간 교육의 목표를 넘어서 집단 간에 존재하는 불평등을 해소하고 인종차별주의를 극복하는 데 역점을 두는 다문화교육이 다 포괄적인 개념이라고 할 수 있다.

넷째, 반 편견교육은 학생들이 성, 다문화, 인종, 민족, 장애, 사회계층..

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참고 자료

없음