학교간 협력 교육과정 - 거점학교, 국내.해외 다문화 교육과정 비교 분석

목차

1. 서론
1) 연구배경
2) 연구목적
3) 연구범위

2. 본론
1) 연구 필요성
2) 연구목표 및 내용
3) 연구추진 프로세스
4) 타당성 검증

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
1) 연구배경
과학기술의 발전과 이를 토대로 한 여러 집단 간의 교류를 통하여 세상의 다양한 문화, 특성, 지식 등의 폭넓은 교류가 가능해졌다. 하지만 서로의 다름을 인정하지 못하고 이들 간의 배척이 일어나고 차별하는 경향이 어렵지 않게 발생하곤 한다. 정상과 비정상, 이 두 가지의 개념을 구분 짓는 것은 다름이 있음을 인정하지 못하고 다름이 있는 대상을 비정상으로 규정지어 선입견, 편견, 고정관념, 차별, 혐오, 억압 등으로 이어지게 한다. 대다수의 사람들은 이와 같이 사회 구조적 다음으로 인해 발생하는 문제에 대하여 정확히 인식하지 못하고 순응하게 되는 경우가 많다. 이러한 제한된 상황은 교육환경에서도 발생하는데 학생이 수강하고자 하는 교육을 여건이 되지 않아 받지 못하는 차별적인 상황이 발생하게 된다. 따라서 이와 같은 다름으로 인한 문제점들에 대해 명확히 인지하고 다양성을 존중함으로써 더 큰 발전이 있음을 인지할 필요가 있음에 대한 근거를 바탕으로 교육의 폭을 넓히는 것에 대한 중요성을 살펴보고 현재 이슈가 되고 있는 교육과정을 정리하고 분석하는 목적으로 해당 연구를 진행하고자 한다.

2) 연구목적
다양성에 대한 이해는 실제로 그에 대한 경험을 통해 적립이 가능하다. 이와 같은 위해 교육과정에서 여러 방면으로의 방안을 통해 이를 현실화시키기 위한 노력이 이어지고 있다. 본 글에서는 이와 관련된 교육과정과 연관이 있는 이슈인 학교 간 협력 교육과정, 거점학교와 국내 및 해외 다문화 교육과정 비교 분석을 실시한다. 여러 교육 분야에서 학교 간 협력 교육과정, 거점학교와 국내 및 해외 다문화 교육과정이 이루어지고 있다. 학생들이 차별적으로 교육을 받게 되는 불합리한 교육환경을 개선하고 동등하며 차별 없는 교육이 이루어지도록 하는 것이 해당 정책을 시행하는 궁극적인 목적이다.

참고 자료

교육과정 거점학교의 효과와 가능성에 대한 탐색적 연구: 서울 지역의 사례를 중심으로, 홍원표, 2014, 교육과정연구
다문화 부모교육의 현황과 과제 : 학교중심 다문화 부모교육을 중심으로, 김향은, 2007, 문화예술교육연구