외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목 설계 - 주요 교수요목의 개념과 특징을 간략하게 정리하십시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국어 교육과정의 내용체계
2. 등급 및 기능별 학습 내용 성취 기준
(1) 구성원리
(2) 성취기준
(3) 언어재료
3. 교수학습방법
4. 평가

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

현재 한국을 비롯한 수많은 나라는 교통수단의 발달과 전지구화 등으로 다른 문화를 가진 사람들이 섞여 사는 다문화 사회로 나아가고 있다. 한국 또한 부모 중 한 명이 외국인인 다문화 가정의 아이들을 비롯해 귀화가정의 아이 등 많은 아이들이 한국 사회에서 한국인으로 살아가고 있다. 이들은 한국인이기는 하지만 가정환경의 특성이 특수하기 때문에 일반 한국인 부모 하의 아이들과는 한국어 습득 과정과 정도에서 차이가 발생할 수밖에 없다. 실제로 학교 현장에서는 다문화 가정의 아이들을 위한 교육과정이나 프로그램의 필요성에 대한 목소리가 높아지고 있다.
그러한 의견에 따라서 만들어진 것이 한국어 교육과정이다. 한국어 교육과정 즉, ‘한국어’라는 과목은 “ 다문화 배경을 가진 학생이 한국어로 의사소통할 수 있는 능력을 기르고, 이를 바탕으로 여러 교과의 학습을 수행할 수 있는 역량을 기름으로써 장차 한국 사회의 일원으로서 주체적인 삶을 영위하는 데 필요한 소양을 갖추게 하는” 목적으로 설립하게 되었고, 공식적인 과목으로 인정받고 있다.

참고 자료

교육부, 한국어 교육과정, 2015
곽재용, ‘한국어 교육과정’의 특징과 문제점, 2012
안경화, 김민애, 한국어 교육과정의 목표 설계 연구, 2014