우리나라 통합교육에 대하여 초등교육 특수교육개론

목차

없음

본문내용

우리나라에서 통합교육을 통해서 비장애아들이 얻을 수 있는 가장 큰 효과로, 장애인을 사회의 구성원으로 인식하고 수용할 수 있으며 장애학생에 대한 긍정적 사고와 인간관계를 형성할 수 있고(국립특수교육원, 1997), 장애아들은 일반학교 학생들에 대한 거부감을 해소하고 장애학생들의 사회적응력 신장 및 장애극복의지를 길러주는 효과를 얻을 수 있다(진주혜광학교, 1994)고 한다. 위 인용은 내가 특수교육과에 들어온 이래로 통합교육에 대한 논쟁에서 빠지지 않고 등장했던 내용이었다. 대학교에 갓 입학해 현장의 상황을 잘 몰랐을 땐 앞서 언급한 주장이 이론적으로 완벽하다고 생각했다. 하지만 무지개의 다양한 스펙트럼처럼 장애 학생들이 가진 무수하고 다양한 특성을 짧은 문장에 담아 단정짓기엔 무리가 있다. 우선 통합교육을 통해 긍정적 사고와 인간관계를 형성할 수 있는 비장애 학생들은 존재한다. 나 또한 학창시절 통합교육의 영향을 받아 특수교육을 지원하게 되었다.

참고 자료

없음