세계화 시대에 따른 사회교육 프로그램 유아 세계화 교육

목차

1. 프로그램명

2. 이론적 기초(배경이론)

3. 프로그램 구성 체계
1) 세계화 교육의 목적
2) 세계화 교육의 구체적 목표
3) 세계화 교육의 내용
4) 세계화 교육의 방법
5) 세계화 교육의 수업 모형
6) 세계화 교육의 평가

본문내용

과거와는 다르게 오늘날의 현대사회는 하루가 다르게 변화하고 있다. 특히 교통, 통신의 비약적인 발전은 커다란 지구를 지구촌화 시켰다. 이러한 발전은 물리적인 거리에 변화가 없으나, 사회적, 심리적 거리는 매우 가까워졌으며(교육과학기술부, 2012), 전 지구가 그물망처럼 연결되어 다양한 관계를 맺으며 살아가고 있다.
한 나라의 소식은 TV와 인터넷으로 실시간으로 보도되고 있으며, 교통의 발전으로 누구든지 마음만 먹으면 원하는 곳에 여행을 갈 수 있고, 한 나라에서 발생되는 사고나 사건은 다른 나라에게 직•간접적인 영향을 미치는 등 국가 간의 접근성은 계속적으로 증대되고 있다.
이렇듯 전 세계는 세계화된 지구촌 공동체라는 것을 부정할 수 없을 만큼 ‘세계화’는 당연한 것으로 받아들여지고 있다.
세계화는 세계의 여러 국가를 하나로 만들어 편리함과 다양성을 제공하는 긍정적인 측면이 있지만, 세계 사회가 복잡하고 만큼 다양한 면에서 위기가 존재한다. 오늘날의 테러와 전쟁의 세계전체의 문화, 정치, 경제 등의 다중적인 차원에서의 위기를 유발하고, 자연 생태계의 파괴 또한 범 지구적인과제가 될 수밖에 없다. 또한 이념갈등, 종교전쟁, 빈부격차, 인권침해, 환경오염 등의 문제가 양상되고 있다.
이러한 세계화 현상과 문제들은 기존의 사회에 새로운 국가관, 세계관의 수정을 요구하고 있으며, 한 나라의 국민차원을 넘어선 새로운 시민의식의 필요성이 제기된다. 세계시민이 된다는 것은 특정 국가의 시민이라는 공간적 범주를 넘어 국제 사회에서 요구되는 의식, 태도 및 행동을 갖추고 전 지구적인 문제에 대해 관심과 해결능력을 갖는 것을 말하는데(채홍석, 2009), 이를 세계화 교육이라 한다. 세계화 교육(global education)은 국가 간의 범위를 넘어선 차원의 교육을 의미한다. 즉, 한 국가의 국민을 넘어 세계 속의 시민으로서의 정체성을 갖도록 하는 교육이다(교육과학기술부,2008). 세계화교육은 세계 여러 나라가 공통적으로 겪는 세계　문제나 세계 이슈에 대한 학습이며 동시에 문화, 생태, 경제, 정치 그리고 기술적으로 상호 연결되어 있는 지구체계에 대한 학습이다(김신아,2011).

참고 자료

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