일제 식민지교육의 목적과 방법, 특징(서론,본론,결론)

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목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

동북아·세계화가 새로운 담론이 되는 지금의 시점에서 세계사적 관점에서의 역사교육이 중요시되고 있다. 역사 교육이 강화되고 있는 것은 비단 우리나라뿐만이 아니다. 일본, 중국 등 앞 다투듯 역사 교육을 강화하고 있지만, 동북공정이나 역사 교과서의 우경화 등 역사의 왜곡까지 나타나고 있다. 그렇기 때문에 우리는 유아교육과에 재학하는 예비 교사로서 올바른 역사를 이해하고 그것을 가르쳐야 할 필요성이 더욱 크다고 생각한다.
한국과 일본은 인접국으로서 그 역사적 연관성이 높다. 그 관계는 교린과 대립 등의 상반된 입장으로 교차 되어 왔다. 그 중 일제 강점기는 두 나라의 역사가 직접적으로 맞닥뜨리는 시기이자, 피해자와 가해자라는 상호간의 관계로 매우 민감한 시기이다.
한·일 양국은 오랫동안 서로 상이한 역사 인식을 가지고 있다. 하지만 동아시아의 삼국이 앞으로도 오래도록 깊은 우호와 선린의 관계를 유지해가려면 자라나는 후손들에게는 보다 사실에 근접한 역사를 가르쳐야 한다.

참고 자료

나무위키.“일제강점기”https://ko.wikipedia.org/wiki.(2018.06.02.)
두산백과 “일제강점기”https://terms.naver.com/entry.nhn.(2018.06.02.)
한국민족문화대백과 “일제강점기” http://www.aks.ac.kr/home/index.do . (2018.06.02.)