한국어 발음교육론 ) 학습자의 평음, 경음, 격음 구별과 관련된 오류 예시를 5개 이상 들고 이에 대한 교육 방안을 제시해보자

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 외국인 학습자의 오류 예시
2. 교육 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

일반적으로 외국어 등 언어를 학습하는 궁극적인 목표는 의사소통이라 할 수 있다. 따라서 단순한 문법과 어휘의 교육 뿐 아니라 발음 교육 역시 언어 학습의 과정 내에서 체계적으로 이루어져야 할 필요가 있다. 특히 발음은 언어 습득 과정에 있어 가장 일찍 굳어지는 영역이라 할 수 있고 어린이들이 모국어를 습득하는 과정에서 보이는 것과 마찬가지로 외국어 학습자에게 있어서도 발음은 학습의 초기 단계에 굳어지는 경향이 강하다. 이러한 발음 학습의 특성은 발음 교육의 중요성을 더욱 증대시키게 된다. 뿐만 아니라 현재 학습하고 있는 외국어에 대한 발음은 학습자의 유창성에 관한 첫인상을 좌우할 만큼 큰 영향을 미치기에 발음은 학습 대상 언어의 겉모습이자 최초 평가의 기준이나 다름없기에 한국어교육에 있어 발음교육은 매우 중요하다고 할 수 있다.
하지만 한국어 학습에 있어서 발음의 문제는 단순히 학습자의 열의나 교육의 질에 따라 변화하는 것이 아니라 해당 학습자의 국적과 모국어의 특성과도 밀접하게 연관이 있다.

참고 자료

강반, 김지은, 이충우, 『중국인 화자의 한국어 파열음 발음』, 한국콘텐츠학회, 2014.
조민하, 『중국인 한국어 학습자의 파찰음 발음 오류에 대한 음운, 음성학적 연구』, 한국어문학국제학술포럼, 2017.