원격교육기관에서는 이러닝 질적 제고와 교육 효과성을 높이기 위해 각 영역에서 어떠한 노력을 기울여야

소개글

주제 : <평생 교육 원격 교육론> 원격교육기관에서는 이러닝 질적 제고와 교육 효과성을 높이기 위해 각 영역에서 어떠한 노력을 기울여야 하는가?

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

인터넷과 다양한 디지털 매체들이 우리의 일상생활에서 당연시 활용하게 되면서 학교 수업에서도 그리고 집에서도 더 넓게 어디서든 이러닝 학습을 이용하는 사례가 점점 많아지고 있다. 이러닝 학습의 경우 시간과 공간을 초월해서 학습을 가능하도록 한다. 그리고 강의장이 따로 필요가 없기 때문에 다수의 인원을 대상으로 강의가 가능하다. 또한, 많은 성인 학습자들에게 학습의 기회를 제공해서 성인들도 꾸준하게 학업 병행할 수 있도록 기회를 제공하는 장점으로 많은 학생들에게 선호받는 수업의 방식이라고 할 수 있다. 이러닝의 시간과 거리의 제약이 없는 점은 업무의 공백이라는 문제점을 해결할 수 있으므로 직장이 있는 성인 학생들에게 학문과 직장의 병행이 가능하여 각광받고 있다. 이러닝의 여러 장점 중에서 가장 핵심적인 특징은 학습하는 사람이 스스로 학습할 수 있는 시간은 물론 장소를 결정할 수 있는 유연성이 있다는 점이다. 이 특징이 이러닝의 높은 학습 성과를 누릴 수 있는 중요한 이유로 작용을 한다. 시간과 공간의 자율성이 학생의 학습을 위해서 많은 시간과 노력을 투자하고, 보다 적극적으로 학습에 참여하게 한다. 이를 통해서 높은 수준의 학습을 성취하고, 고차원적인 사고력이 증진되는 등 긍정적 학습의 효과가 나타난다. 실제로 이러닝 학습의 효과성은 여러 연구에서 학습의 성과와 만족도, 그리고 학습태도 등 다양하게 긍정적인 영향을 끼친다는 것을 증명해왔는데, 따라서 편리성과 함께 학생들의 학습 성과까지 도모할 수 있는 유용한 도구가 될 수 있다. 본론에서는 원격교육기관에서 이러닝의 질적인 제고와 교육의 효과성을 높이기 위해서 각 영역에서 어떠한 노력을 기울여야 하는지에 대해 설명해보도록 하겠다.


Ⅱ. 본론

앞서 언급된 다양한 장점에도 불구하고 꾸준히 이러닝의 문제점은 면대면의 수업에 비해서 학생들의 학습 중도 탈락률이다.

참고 자료

이정주, 이러닝 환경에서의 학습참여 척도 개발, 중앙대학교 대학원, 2016.
이영, 원격대학 이러닝에서 학습자 특성, 학습전략, 교수 실제감, 학습효과의 관계 규명, 고려대학교, 2010.
문숙경 외, 이러닝 수강생 교육 효과에 관한 연구, 한국콘텐츠학회논문지, 2007.