아동수학교육의 목적과 필요성, 연령에 따른 수학능력 발달 특성에 대해 설명하고, 아동수학교육
- 최초 등록일
- 2018.09.17
- 최종 저작일
- 2018.09
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소개글
아동수학교육의 목적과 필요성, 연령에 따른 수학능력 발달 특성에 대해 설명하고, 아동수학교육에 대한 본인의 견해를 기술하시오.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동수학교육의 목적과 필요성
2. 수학교육의 주요개념
3. 연령에 따른 수학능력 발달 특성
4. 아동수학교육에 대한 본인의 견해
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
Ⅰ. 서론
유아의 놀이를 관찰해 보면 끊임없이 수학과 관계하면서 수와 형태 등의 수학 개념을 경험하므로 수학은 일상생활에서 시작되는 것, 즉 일상생활에 깃들여 있는 것이라 하겠다. 계단을 올라가며 수 세기를 하며, 장난감을 순서대로 놓고, 생일케이크 위에 나이에 맞게 초 꼽기, 친구들에게 똑같이 자료 분배하기, 지름길로 친구 집 찾아가기, 다수결로 의견을 결정하기 등의 투표하기 등의 행동은 스스로 사고하고 자신의 문제를 해결한 멋진 수학활동이라고 할 수 있다.
Ⅱ. 본론
1. 아동수학교육의 목적과 필요성
유아는 타고난 수학자의 특성을 지녔으며, 주변의 환경에 흥미와 호기심을 갖고 끊임없이 탐구활동을 한다. 유아가 일상생활의 의문과 호기심을 해결하는 자연스러운 활동을 통해 유아의 수학적 사고력도 신장되며, 흔히 발생되는 수학적 문제 상황을 보다 논리적이고 합리적으로 해결하게 된다. 3세 이후부터는 언어의 획득으로 의사소통이 자유로워서 정보를 탐색하고 다양한 수학적 탐구가 활발해진다.
수 개념이란 수 이름이 서로 다른 수량을 나타내고 있다는 사실을 이해하는 것을 말한다. 수 개념이 형성됨은 여러 수 사이의 관계를 인식하고 수를 여러 가지 방법으로 표상할 수 있는 능력이 생기게 되는 것을 의미한다. 또한 수 개념 발달을 위해서는 수 세기 능력이 먼저 발달되어야 한다(이순형 외 공저, 2011). 유아가 수를 이해하기 위해서는 수와 양 비교하기, 사물 집단을 1:1 대응으로 배열하기, 사물 세기 등의 선행경험이 반드시 필요하다.
참고 자료
라정숙, 유아수학교육, 문음사, 2011
문연심, 이화영, 영유아 수 과학 교육, 양서원, 2006