인간과교육 (현대 교육철학의 인간관)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

현재 우리의 교육 현장에 많은 영향을 준 과거의 교육철학은 과학주의과 실증주의를 바탕으로 인간의 모든 문제를 과학적인 방법으로 해결하려는 생각이 바탕이 되어왔다. 하지만 인간의 문제는 철학, 심리학, 경제학, 사회학, 정치학 등이 모두 연관되어 있기 때문에 역사적인 맥락과 사회적인 맥락을 모두 고려한 방안으로 해결해야만 한다. 즉, 우리의 교육철학은 경험적·분석적 과학과 역사적·해석적 과학, 비판적 과학 등의 영향을 받아야 한다. 하지만 우리가 현재 교육철학 속에서 이러한 부분을 많이 놓치고 있었기 때문에 호르크하이머나 아도르노의 말과 같이 현대 교육이 몰개성적이고 기계적이며 도식적으로 변질되어 비인간화가 되고 있다. 이러한 교육철학을 바탕으로 교육이 이루어졌기 때문에 현재에 들어서 우리는 여가 문제, 환경 문제, 청소년 문제, 여성 문제 등이 부각이 되고, 이데올로기의 대립 구조의 해체라는 사회적인 문제 의식 속에서 사회의 불평등이 학교 교육을 통해 재생산되는 결과를 가져오게 되었다.
이러한 문제의식 속에서 후기 현대 철학으로 크게 4가지 이론이 주목받게 되었다. 그 중 첫 번째로 포스트모더니즘이 주목받고 있다. 포스트모더니즘이란 20세기 후반에 들어서 인간 생활의 변화를 설명하고 정당화하기 위해서 등장하게 된 사회운동으로 현대 산업 사회를 지배하는 모더니즘을 초월하고 극복하려는 사상이다. 따라서 이러한 포스트모더니즘은 근대 사회는 이상적이고 주체적인 자아인을 추구하며, 이성적 자아와 주체적 자아를 일반인을 속박하기 위해서 만든 허구로 규정하기 때문에 인간은 합리성에 집착할 필요가 없다는 반 합리주의 혹은 반 이성주의을 가지며, 보편타당적인 지식을 추구하는 지적 탐구활동에는 기초가 없기 때문에 모든 인식 활동은 인식자의 주관에 따른 상대적인 관점에 의해 이루어질 수밖에 없으므로 불변의 실재와 그에 대한 합리적 인식은 허구라고 주장하는 상대적 인식론을 바탕으로 하고 있다.

참고 자료

인간:철학적 인간학 입문. B.몬딘 지음 허재윤 옮김. 서광사. 1996
철학적 인간학. G.해프너 지음 김의수 옮김. 서광사. 1996
현대의 철학적 인간학. K. 로렌츠 지음 강학순 옮김. 서광사. 1997