유아무용교육의 필요성, 유아무용에서 유아교사의 역할 및 지도방법

소개글

유아무용교육의 개념, 필요성, 목표, 가치, 특성, 환경, 유아무용교육 시 유아교사의 역할 및 지도방법 등을 조사하였습니다.

목차

1. 유아무용교육의 개념
1) 무용교육의 개념
2) 유아무용교육의 개념

2. 유아무용교육의 필요성

3. 유아무용교육의 목표

4. 유아 무용교육의 가치
1) 신체적 가치
2) 지적·정서적 가치
3) 사회적 가치

5. 유아 무용학습의 특성

6. 유아 무용교육을 위한 환경

7. 유아교사의 역할 및 지도방법
1) 유아교사의 역할
2) 수업내용 선정 시 고려해야 할 사항
3) 유치원 무용교육의 지도방법

참고자료

본문내용

1. 유아무용교육의 개념
1) 무용교육의 개념
일반적으로 움직임교육으로 대변되는 무용교육은 인간내면에 잠재된 자아의 표현이며 창조적인 활동이다. 이러한 무용이 교육으로 다루어 질 때 단순한 움직임이든 예술적으로 완성된 작품이든 그것이 성취 할 때까지 전 과정에는 교육적 의미가 부여된다.
무용교육은 무용 기술 그 자체를 습득하고 그 춤을 배우는데 목적을 두는 것을 뜻하는 수단이 아니라 이상적인 인간 또는 인간형성을 도모하기 위한 수단으로서의 무용을 뜻한다. 그러므로 무용교육은 수동적인 동작 습득에만 의미가 있는 것이 아니라 창조하고 그것의 경험을 거듭 반복해나감에 따라 예술적 의미로서 창작학습을 이해하도록 해야 한다.

2) 유아무용교육의 개념
유아무용교육은 3~6세까지의 유아를 대상으로 하는 무용교육으로 인간의 가장 기초 약식인 움직임을 통하여, 표현의 도구로서 신체를 사용하고 이들의 정서․감정을 도모하여 창의적인 표현활동을 이끌어내는 교육이다.
유아무용 교육은 동작교육, 신체표현 활동, 움직임 교육, 음률활동, 창의적 표현활동 등의 다양한 이름으로 불리워지고 있으며, 일반적으로 동작교육(Movement Education)이라 불리워진다. 이러한 용어들은 자신의 생각을 나타내는 표현적인 움직임(Expressive Movement)의 의미와 신체의 운동기술과 관련된 기능적인 움직임(Functional Movement)의 의미를 포함하고 있다.

2. 유아무용교육의 필요성
무용 교육은 어느 한 분야의 발전에 국한된 것이 아니라, 모든 영역을 조화롭게 발전을 시키면서 유기적으로 점차 인격완성을 이룬다. 또한 무용으로 자신의 의지를 표현할 때 예술이란 내용도 갖게 된다. 우리가 살아가는데 있어서 어느 한 가지만을 먹고 살아갈 수 없는 것처럼 교육도 어느 한가지만으로 인격이 형성될 수 없다. 개인의 인격이나 그가 지니는 능력이 제 스스로 자라는 것이 아니라, 여러 가지 요인이 조화 있게 균형을 이룰 때 형성되는 것이다.

참고 자료

김두련(1998)「아동의 창의성 향상을 위한 창작 무용프로그램 개발과 현장적용에 관한 연구」명지대학교 대학원 박사학위논문
김은심(2003)「유아동작교육」정민사
김재현(2003)「유아무용교육의 발전방향에 관한 연구」세종대학교 대학원 석사학위논문
배인자(1996)「유아를 위한 동작교육의 이론과 실제」양서원
박경미(2010)「유아의 무용교육 참여가 일상적 스트레스에 미치는 영향」경성대학교 교육대학원 석사학위논문
박미선(2006)「유아의 무용교육에 대한 부모들의 인식도 조사」청주대학교 교육대학원 석사학위논문
안윤미(2010)「유아무용교육에 관한 학부모 인식도 비교 연구」충남대학교 대학원 석사학위논문
이영,전인옥,김온기(2004)「유아를 위한 창의적 동작교육」교문사
정은경(2006)「무용교육에 대한 유치원 교사의 인식조사 연구」이화여자대학교 대학원 석사학위논문