학교 상황에서 지체장애 아동을 위한 교수환경의 수정 사례를 2가지 이상 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론
1. 머리말
2. 지체장애의 정의
3. 지체장애의 원인별 유형
4. 지체장애 원인
5. 지체장애 증상

Ⅱ. 본론
1. 정신지체 아동의 교수환경 수정사례 1 ▶ 지체아동과 식사 기술 및 교수 환경 수정
2. 정신지체 아동의 교수환경 수정사례 2 ▶ 제주영송학교(2001제주도교육청시범학교운영)지도사례 및 교수환경 조성

Ⅲ. 결론 [맺음말]

자료출처 및 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 머리말
현재 장애아에 대한 교육제도는 급격한 변화의 시기를 맞이하고 있다. 교육제도 자체 내에서 뿐만 아니라 교육제도 밖으로부터의 압력에 부응하여 과거 어느 때 보다도 더 많은 혁신적인 방안들이 도입되고 있다. 이는 19세기초 유럽에서 시작된, 장애아를 기숙사에 생활하도록 하면서 교육시키는 분리교육이 시초이다. 20세기 후반에 이르러 장애인도 비장애인과 함께 생활해야 한다는 사회통합의 이념이 강조됨에 따라 장애아에 대한 특수교육도 분리교육보다는 비 장애아동과 함께 공부하는 통합교육이 강조되어 오늘날에는 통합교육에 역점을 두고 있다. 또한 특수교육을 가장 많이 받고 있는 장애를 보면 정신지체가 가장 많다. 본 레포트에서는 지체장애 아동을 위한 교수환경의 수정 사례를 알아보려고 한다.

2. 지체장애의 정의
주로 운동기능장애, 감각장애 증세가 나타난다. 일정한 기간 동안만 자유롭게 활동하지 못하는 상태에 놓인 경우에는 지체장애라고 하지 않는다. 후천적 원인이 95%를 차지하며, 그 가운데 뇌성소아마비·뇌졸중·관절염·소아마비 후유증 등이 가장 큰 부분을 차지한다. 2000년의 장애인 실태조사에 따르면 이 장애를 가진 환자는 전체 장애인의 42%를 차지한다.

3. 지체장애의 원인별 유형
① 뇌성소아마비：분만 전후에 뇌가 손상되어 운동기능이 저하되거나 마비된 상태이다. 특징적 인 증세는 근육조절 능력이 없어서 근육이 허약하거나 마비되는 현상이 나타난다. 감각장애·지 능장애를 동반하거나 여러 종류의 장애가 함께 나타나는 경우가 많다.
② 뇌졸중：뇌혈관 일부가 출혈이나 경색으로 손상된 상태이며, 편마비(반신불수), 기억력장애, 실어증, 욕창 등이 나타난다.
③ 척수손상：질병이나 외상등에 의해 일어나며, 손상된 부위 아래로 감각마비·운동마비가 나 타난다.
④ 절단장애：질병, 외상, 유전에 의해 팔·다리의 일부를 상실한 상태이다.
⑤ 소아마비 후유증：바이러스가 운동세포를 침범하여 근육마비를 초래하는 척수질병이다.

참고 자료

[네이버 지식백과] 지체장애 [crippled disorder, 肢體障碍] (두산백과)
[출처] 정신지체 장애 아동의 교육 |작성자 바다
제주영송학교(2001제주도교육청시범학교운영)지도사례 -한국경진학교 교사 김윤현