발달단계모형, 개인의미추구모형

목차

1.서론

2. 발달단계 모형
Ⅰ.배경 및 발전
Ⅱ.이론적 가정과 목적
Ⅲ.개념틀
Ⅳ.교사의 역할
Ⅴ.요약 및 비판
Ⅵ.발달 단계 모형의 적용

3. 개인의미추구 모형
Ⅰ. 배경 및 발전
Ⅱ. 이론적 가정 및 목적
Ⅲ. 개념틀
Ⅳ. 교사의 역할
Ⅴ. 요약 및 비판
Ⅵ. 개인의미 추구 모형의 적용

4.결론

본문내용

1.서론
발달 단계 모형은 자아실현중심 사조 개인의 우월성에 최우선을 두고 학생이 자신의 목적을 확인하고 특유성을 발전시키도록 하는 것을 목적으로 한다. 구체적으로 그 특징을 살펴보면 개개 학생의 주관의 성장과 자기 관리 능력의 개발, 학생 중심적, 자율과 성장 중심적, 개인적 자율성과 주체성에 최고의 우선권을 부여한다는 것을 들 수 있다. 또한 교과 내용이나 사회적 이슈보다는 자기 개인 능력 개발이 보다 중시되며 교육과정 내용은 자신의 자아를 확대하고 능력의 한계를 넘어서고 새로운 자아 개념을 획득하도록 도전심을 불러일으키도록 선정되고 구성된다.
의 영향을 받았다. 또한 학교 체육 내에서 오랫동안 많은 영향을 미치고 있기 때문에 일반적으로 ‘전통적’모형이라고 불리며 대부분의 체육 모형에 잘 나타나 있는 ‘신체를 통한 교육’에 근거하고 있다. 또한 이 교육과정에서는 원칙적으로는 포함되는 활동에 특별한 제한이 없으며 교사가 어떤 활동이 학생발달에 유용하다고 판단한다면 그 활동을 포함시킬 수 있다. 즉 교육과정상의 융통성과 유용성이 이 교육과정의 장점이다(이돈희 외, 1995).
발달 체육교육과정 모형의 가치관은 개인의 우월성에 최우선을 두고 학생이 자신의 목적을 확인하고 특유성을 발전시키도록 하는 것을 목적으로 하는 자아 실현이다. 학생들이 자아, 신체, 세계와의 관계를 알도록 하고, 공동체 의식을 심어주고 적극적이고 명랑한 정신을 조장하도록 하는 것을 목적으로 한다. 때문에 이 교육 모형은 학생을 교육과정의 핵심부에 위치시킨다.

개인의미 추구 모형은 생태통합중심 사조 생태통합중심 교육과정 사조는 개인적 의미추구를 강조한다. 이 사조는 ‘자아중시 또는 자아실현’이라는 교육과정 사조의 개념을 포함한다. 그러나 생태통합중심 사조는 학생이 속한 특정한 공간과 시간 속에서 위치한 환경 속에서 개인의 총체적 통합을 강조한다는 점에서 자아실현 사조의 한계를 극복한다. 한 개인은 그가 속한 생태계의 필수불가결한 한 부분이며, 주변 환경에 반응을 하며, 그리고 이와 동시에 자기가 속한 우주의 성격을 규정하는 존재로서 이해된다.

참고 자료

없음