움직임분석모형

목차

1. 배경 및 발전
2. 가치 정향
3. 목 적
4. 내 용
5. 개념틀
6. 교사의 역할
7. 장 점
8. 단 점
9. 비 판

본문내용

1. 배경 및 발전
(1) 움직임 과정과 다양한 움직임을 능숙하게 수행할 수 있는 학생의 능력에 중점.
(2) 움직임 분석의 개념은 1920~30년대 경에 제안.
(3) Laban
1)초등학교 수준에서의 움직임 개념틀은 4가지 기본 질문을 바탕으로 하고 있다.
(무엇을, 어떻게, 어디로, 어떤관련이 있는가?)
2) 중등학교 수준에서는 움직임과 관련된 과학적 원리와 이론에 관해서 배움.
(4) 영국과 미국을 중심으로 개발.
(5)1960년 대 초 이래로, ‘움직임의 구조’개념을 활용.

1. 배경 및 발전
(6) 개념중심 교육과정의 4가지 공통점을 가짐.
1) 배우는 내용이 체육학 지식들과 직접적으로 관계
2) 학생들은 체육학 지식으로부터 정보를 배움.
3) 학생들은 질문을 묻고 교사가 제공한 문제에 대한 해답을 스스로 발견하도록 고무됨
4) 학생들이 자신의 학습과 실행에 대한 책임을 감수하도록 점차적으로 교육받음.
(7) 여러 단원과 여러 학년을 거쳐 나타나는 움직임의 구조에 관련된 개념들에 초점.
(8) 학생들은 기본 개념들을 배우고 주변 환경요인에 따라 그것을 변형하고 적용.

참고 자료

없음