1. 가드너의 중다지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

목차

Ⅰ 서 론

Ⅱ 본 론
1. 가드너의 중다지능이론
1) 중다지능이론의 개념
2) 중다지능의 영역별 특징 및 증진활동
3) 교육적 시사
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
1) 도덕성의 개념
2) 도덕성의 4구성 요인
3) 콜버그의 도덕성 발달단계

Ⅲ 결 론

본문내용

Ⅰ 서 론

영유아기 때 8가지 지능을 골고루 주면 어느 한 쪽에 치우치지 않고 모두 계발할 수 있을 뿐 아니라 상대적으로 약한 지능도 적당한 자극을 통해 강하게 만들 수 있다는 가드너의 이론을 유아교육 현장에 적용해 보면 의의가 있을 것이다.
가드너는 하버드 대학교 대학원 교수이자, Harvard Project Zero의 추진위원장, Good Work Project 책임자로 재직 중에 있다.　
가드너는 인간의 잠재적 능력과 그것의 발달에 깊은 관심을 갖게 되었고, 피아제 이론에 인간의 정신이 어떻게 작용하는가를 너무 좁게 설명하고 있다고 재평가하면서 인간의 사고 전체를 이끄는 한 가지 형태의 인지는 없으며 적어도 여덟 가지의 지능이 있고 이들은 마치 파이의 조각들처럼 서로 독립적으로 작용한다고 주장하였다.
콜버그의 이론은 오늘날 학교 교육의 비효육적인 교육 방식을 타개하기 위하여 도입된 열린 교육의 기본 개념과도 상당 부분에서 일치하며, 이와 같은 시도에 적지 않은 영향을 주고 있다.
오늘 날 청소년들에게 학교폭력, 집단 따돌림 현상 등 여러 가지 면에서 비도덕적인 성향과 행동이 증가하고 있으며 이에 대한 대책을 마련 또한 핵심적 과제이기도 하다.
이로써 본론에서 가드너의 중다지능이론과 콜버그의 도덕성 발달이론을 알아보고자 한다.

Ⅱ 본 론

1. 가드너의 중다지능이론

1) 중다지능이론의 개념
가드너는 중다지능이란 인간의 인지능력을 일련의 소질, 재능, 정신적 기능의 조합으로 보며 이것을 지능 이라 칭한다고 하였다. 모든 정상인들은 이런 기능을 어느 정도 다 갖고 있으며, 그 정도의 차이와 조합의 성질이 다를 뿐이라고 하였다.
가드너는 중다지능이론은 특정 지능의 유전성에 대한 문제에서 중립적인 입장을 취하며, 대신 유전과 환경의 상호작용의 중요성을 강조하며 다음과 같이 말하였다.
(나는 견문이 넓은 여러 생물학자들과 마찬가지로 유전-양육의 이분법을 거부하는 입장을 취한다.
대신 임신의 순간부터 시작되는 유전과 환경 간의 지속적이고 역동적인 상호작용을 강조한다. 한편으로 나는 인간의 능력 또는 개인차가 유전적인 기초를 갖는다는 것을 확신한다.)

참고 자료

없음