1. 가드너의 중다지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점)2. 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점)

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 가드너의 중다지능이론 설명과 그 교육적 시사점

1. 가드너의 중다지능이론의 설명
1) 개념
2) 중다지능이론
(1) 언어적 지능
(2) 논리-수학적 지능
(3) 공간적 지능
(4) 신체-운동학적 지능
(5) 음악적 지능
(6) 대인적 지능
(7) 개인 내 지능
(8) 자연 관찰 지능
(9) 실존 지능

2. 가드너의 중다지능이론의 교육적 시사점

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고자료

본문내용

Ⅰ 서론

사람은 누구나 겉으로 분명히 드러나지 않는 재능이 있다. 예컨대 어떤땅에 고추를 심으면 잘 자라는데, 다른 작물을 심으면 농사가 잘 안되는 경우가 있다. 또한, 똑같은 레시피를 가지고도 어떤이의 음식은 고급 한정식집의 요리가 되지만 어떤이의 음식은 외면 당하는 경우가 있다. 이는 각자의 지능과 재능이 다르기 때문이다.
우리가 사는 사회가 원활하게 유지되는 이유는 무엇이라 생각하는가? 누구는 대통령을 하고 누구는 요리사를 하며 누구는 기술을 익히며 삶을 살아가고 있다. 우린 각자 지능과 재능을 다르게 하여 태어났으므로 각자의 지능과 재능에 맞게 삶을 살아는 것이다.
이 장에서는 인간이 교육을 받으면 어떤 존재가 되느냐는 문제에 관한 다양한 이론 가운데 가드너의 중다지능이론을 설명하고, 교육적 시사점에 대하여 논하기로 하자.

1. 가드너의 중다지능이론의 설명
1) 개념
인간의 지능이 다양한 요소로 구성된다고 설명하는 교육심리학의 이론으로 1983년 하워드 가드너에 의하여 등장하였다. 당시의 획일주의적인 지능관이었던 지능이 높은 아동은 모든 영역에서 우수하다는 지능관을 비판하면서, 인간의 지적 능력이 서로 독립적이며 상이한 여러 유형의 능력으로 구성된다는 이론이다. 중다지능이론은 인간 뇌의 특정 부위와 직접적 연관 관계가 입증된 언어(linguistic), 논리-수학(logical-mathematical), 공간(spatial), 신체 운동(bodily-kinesthetic), 음악(musical), 대인관계(interpersonal), 개인내 지능(intrapersonal), 자연 관찰(natural)이라는 독립된 8개의 지능과 1/2개의 실존 지능으로 이루어져 있다. 따라서 중다지능이론은 ‘8과 1/2’ 지능론으로도 불린다. 즉, 인간은 IQ와 같은 한 가지 지능만 갖고 있는 것이 아니므로 인간의 모든 영역을 판단하거나 재단할 수 없다는 것이다. 즉, 중앙집권적 ’공부‘로 요약될 수 없는 지방분권적 지능이 존재한다는 말이다. 이 이론에 따르면 각각의 지능이 조합됨에 따라 개인의 다양한 재능이 발현된다. 따라서 각 영역에 있어서 수많은 종류의 천재가 있을수 있다는 말이다.

참고 자료

콜버그, 문용린 역, 「콜버그의 도덕성 발달이론」, 아카넷, 2000
김용준 김교정, 「인간행동과 사회환경」, 정민사, 2012
김종문, 「21C 삶과 대화의 도덕교육」, 교육과학사, 2001
김병원, 「생각의 충돌」, 자유지성사, 2000