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역사교육의 이론 정리 (2장) - 역사학과 역사교육

*현*
최초 등록일
2016.05.07
최종 저작일
2016.03
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목차

Ⅰ. 역사학의 특성과 쟁점
1. 역사의 의미와 역사학
2. 역사학의 쟁점과 역사교육

Ⅱ. 역사 연구의 동향과 역사교육
1. 역사 연구의 전통과 역사교육
2. 근대 역사학의 변화와 역사교육
3. 현대 역사학과 역사교육
4.포스트모던 역사학과 역사교육


본문내용

1. 역사의 의미와 역사학
1)역사의 의미
‣역사 : 인간의 과거 행위에 대한 해석과 의미가 부여된 담론
①역사적 존재 ~ 객관적 실체, 단순과거 → 절대불변
②역사적 지식 ~ 과거에 대한 역사가의 탐구 결과 → 상대적
(광의) 인간의 모든 행위인 ‘사건’ + 역사가에 의해 재구성된 ‘사건의 기술’
2)역사학의 특성
‣역사학 : 인간의 과거 삶의 양상을 연구하는 학문
(특성) ①역사의 전개 과정에 작용하는 힘과 그 역학의 상호작용을 시간의 변화
속에서 살핌
②과거 인간 행위에 연관된 다양한 변인들을 탐구
③문학과 철학, 과학의 성격을 복합적으로 내포

2. 역사학의 쟁점과 역사교육
1)역사의 반복과 교훈
‣랑케(Leopold von Ranke)
“역사적 사건은 ‘일회적인 일’이며 ‘자기충족적인’ 완결된 사실”
BUT 개별적인 반복은 없으나 유형적인 반복은 존재
‣역사의 반복성
(배경) 인간성의 기본적 욕구가 시공간을 초월하여 동일하다는 전제에 기초
⇒이러한 반복성의 인식은 곧 역사에서 간접적인 교훈을 얻을 수 있다는 것을 시사
BUT ①인간성의 부분에는 고정적 요소가 있는 반면에 시공간적으로 성장하는 형성적
요소도 존재하며, 장차 일어날 일을 추측하는 정도의 수준만 가능
②동일한 역사적 사건에서 얻는 교훈도 각자의 가치관에 따라 달라짐
↳역사탐구의 부산물이지 목적은 아님
‣역사의 반복적 속성과 그에 따른 교훈을 둘러싼 논의의 시사점
①역사 수업은 현재와 유사한 상황과 조건에서 과거 사람들이 했던 행위를 추출하여
현재와 과거를 비교하는 것이 우선
②역사의 교훈과 효용은 역사 학습의 목표가 아닌 역사 탐구 활동의 결과로 얻는 것

참고 자료

없음
*현*
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