교육심리 2장 학습자의 인지발달 요약

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2장. 학습자의 인지발달
● 발달
● 인간의 전 생애에 걸쳐 일어나는 시간에 따른 변화
● 역동적 과정 : 상승적 변화(출생→청년) + 하강적 변화(청년→사망), 한 사람·한 집단 내의 변화→각 개인·사회 내의 다른 발달과 체계적으로 연결
● 양적 변화 : 키, 몸무게 등 크기·양의 변화
● 질적 변화 : 구조적 변화(지적 수준, 언어 수준 등의 향상) + 기능적 변화(기술 수준 향상)

<중 략>

● 피아제 이론의 배경
● 피아제(Piaget) : 스위스인, 10세 때 참새 논문, 21세 동물학 박사, 24세 아동 지능검사 방법 개발 ..
● 지능 검사 문항에 오답을 하는 아동들에게 일관적 유형이 있음 → 오류 유형 : 아동의 독특한 사고 유형 → ‘아동은 성인과 다른 방식으로 사고한다!’
● 아동 사고방식 관찰 : 개방적인 임상적 방법 → 7세 이전 아동 : 꿈, 도덕성 등에 대해 성인과는 다르게 사고함을 확인 → 1940년대, 인지 발달 이론으로 체계화
● 모든 유기체는 유전 인자, 환경 변화에 적응하는 유연성을 지님 → 적응 능력 : 유기체의 생존을 결정
● 인간의 정신활동(지능) : 주변 환경에 적응하는 정신적 능력 → 발달 단계에 따라 발휘 방법이 달라짐 ex) 어린 아동의 오개념은 지적 수준이 낮기 때문이 아니라, 사고의 과정이 다르기 때문에 일어나는 현상임.
● 지적 능력의 발달 과정 : 인지 발달 이론 → 아동은 인지구조를 끊임없이 재구성하게 됨

<중 략>

1. 근접발달영역(ZPD)
● 실제적 발달수준(발달의 ‘열매’ : 스스로의 힘으로 문제 해결)과 잠재적 발달수준(발달의 ‘봉오리’·‘꽃’ : 성인·유능 또래의 도움으로 문제 해결)의 중간 영역 → 이 영역에서 아동의 학습이 일어남
● 아동의 실제적 발달 수준이 같아도 잠재적 발달 수준은 차이가 있을 수 있음 → 근접 발달 영역이 다름
● 교사는 아동의 근접 발달 영역을 고려하여 교수-학습법과 내용을 준비해야함

참고 자료

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