언어 평가 요건

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 언어 평가의 목적
2. 언어 평가가 갖추어야 할 5가지 조건
3. 언어 평가 조건이 충족되지 않았을 때 발생하는 문제점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
평가란 주어진 분야에 대한 개인의 능력이나 지식의 정도를 측정하는 수단을 의미하는 것으로서, 타 학문 분야의 평가에서는 측정 대상은 그 분야의 능력이고, 측정의 수단은 언어로서 측정의 대상과 수단이 상이하나, 언어 평가에서는 측정 대상도 언어이고, 그 수단도 언어라는 점에서, 즉 측정 대상과 수단이 동일하기 때문에, 언어 평가는 독자적인 학문 분야를 이루고 있다.
Linn & Gronlund(2000)는 평가(assessment), 시험(test), 측정(measurement)의 개념들이 혼용되고 있음을 지적하면서, 평가는 학습과정과 관련하여 학습자에 대한 정보를 얻는 데 사용되는 관찰, 수행, 지필평가 등을 포함하는 것이고, 시험은 평가의 하나로서 모든 학습자에게 같은 조건을 부여하고 일정 기간 동안 실시되는 일련의 문항으로 구성된 것이며, 측정은 시험 결과에 규칙에 따른 수치를 부여하는 것이라고 구별하고 있다(최인철, 1991).
따라서 어떤 방법으로 평가를 하느냐에 있어서 반드시 집고 넘어가야할 것이 평가도구에 대한 것으로서, 평가도구는 평가하고자 하는 목적에 충분히 부합해야 한다.

참고 자료

계영아(2006). 초등학교 6학년 학생들의 영어 듣기, 읽기 능력 평가 도구 개발. 중앙대학교 대학원 박사학위논문.
권수현(2013). 학문 목적 학습자를 위한 한국어능력 평가도구 개발 방안. 경희대학교 대학원 석사학위논문.
김경철, 채미영(2001). 유아용 언어 평가 도구 분석. 한국교원대학교 교수논총 17권 1호.
최인철(1989). Past, present & future of language testing. 영어교육, Vol.38 No.2.