[빈곤가정아동] 빈곤가정 유아교육(빈곤이 유아에게 미치는 영향, 교육적 대책)

목차

I. 빈곤의 의의
1. 인지적 영향
2. 문화결핍
3. 유아보호의 질
4. 부모에 영향

II. 교육적 대책
1. 문화결핍
2. 조기관여
3. 가족지원

본문내용

I. 빈곤의 의의
빈곤은 역기능적이고 바람직하지 않는 상태이며, 유아기관의 교육은 빈곤가정 유아의 계층의 상승이동을 위한 유일한 통로로 보여진다. 빈곤가정 유아들은 부정적인 유전적 혹은 환경적 요소로 인하여 발달지체를 경험한다. 이들은 적절한 관여가 없으면 문제를 야기한다. 유아교육은 공식적 유아기관 교육에서 빈곤계층 유아가 성공할 수 있도록 준비하는 데 유용하다. 유아기에 빈곤을 경험한 유아는 더 정상적으로 발달하고 나중에 치료나 관여가 없도록 하기 위해서는 지원이 필요하다. 빈곤가정의 생물적 혹은 환경적 요소는 발달상 위험을 가질 수 있게 한다. 생물적 위험요소는 임신 중이나 출생 후에 야기될 수 있다. 미숙아, 저체중, 심한 병은 유아의 정상적인 발달을 저해하게 하는 생물적 요소이다. 환경적 요소는 유아에게 위험한 조건을 창조하는 주요한 역할을 한다. 빈곤, 무가정, 학대 등은 유아의 발달에 지장을 줄 수 있는 핵심적 요소이다. 빈곤은 유아에게 부정적 영향을 미친다. 빈곤가정의 유아는 그렇지 않은 유아보다 철분부족, 성장장애, 심한 천식 등이 두 배 정도 더 많다. 빈곤가정 유아는 학업성적이 떨어지고, 교육이 덜 되고 비효과적인 노동자가 되기 때문에 장래에 많은 인력손실을 초래한다. 빈곤은 가정에 많은 스트레스를 유발하고, 유아에게 불안, 억압감, 신경질 등을 야기한다. 빈곤이 유아에게 미치는 구체적인 영향은 다음과 같다.

- 빈곤이 유아에게 미치는 영향
(1) 인지적 영향
빈곤가정 유아는 평균적으로 지적 능력이 지체된 경향이 있다. 지체된 정도는 많지 않지만 통계적으로 유의한 수준의 차이를 갖는다. 지능검사의 경우, 대개 5-15정도가 지체된 경향이 있다. 빈곤가정 유아는 언어발달에 지체를 보이고, 추리능력, 논리적 사고능력 등에 지체를 보인다. 그리고 초등학교에 들어가서 학업성취에서 계속 지체를 보이게 된다. 고등학교에서도 학업성취의 지체는 더 심각해진다.

참고 자료

없음