영유아기의 주요 수학적 개념 중에서 3가지의 수학적 개념을 선정하여 개념의 특징을 서술하고 그에 따른 수학활동방법들을 영아기와 유아기로 나누어서 논하시오.

소개글

영유아기의 주요 수학적 개념 중에서 3가지의 수학적 개념을 선정하여 개념의 특징을 서술하고 그에 따른 수학활동방법들을 영아기와 유아기로 나누어서 상술하였습니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아기의 주요 수학적 개념 중 3가지 선정 및 그 특징 서술
1) 분류
2) 수
3) 서열
2. 선정한 수학적 개념에 따른 영아기와 유아기 수학활동 방법
1) 분류
(1) 영아기
(2) 유아기
2) 수
(1) 영아기
(2) 유아기
3) 서열
(1) 영아기
(2) 유아기

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
영유아수학교육의 내용은 영유아기에 다루어야 할 수학적 개념, 영유아의 발달 단계, 환경 등 여러 가지 측면을 고려해서 구성해야 한다. Glamman 등은 논리적 입장ㆍ심리적 입장ㆍ사회적 입장이 수학교육과정에 고르게 반영될 때 비로소 균형있는 수학교육이 이루어진다고 하였다. 또한 Harte 등은 수학교육에 사고와 의사소통의 방법을 학습하는 것이 내용 구성에 반영되어야 하다고 강조하였다. 이들은 복잡한 수학 문제의 연산과 같은 문제해결 기술은 과학기술의 발달로 인하여 전보다 쉽게 해결할 수 있으므로 그다지 중요한 것이 아니라고 하였다. 수학 교육내용 구성시 수학적 아이디어의 학습을 통해서 높은 차원의 개념과 지적인 의사소통의 기술을 습득할 수 있도록 해야 할 것을 주장하였다. 이처럼 영유아기에는 수학교육에 있어 어떤 방법이든 간에 수학적 개념은 반드시 습득하야 하는데 분류, 비교, 순서, 수, 부분과 전체, 공간, 도형, 통계, 시간, 패턴 등이 그것이다. 아래에서는 위와 같은 영유아기의 주요 수학적 개념 중에서 3가지의 수학적 개념을 선정하여 개념의 특징을 서술하고 그에 따른 수학활동방법들을 영아기와 유아기로 나누어서 살펴보고자한다.

참고 자료

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이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
최상진, “수학 교육의 학자별 이론과 수행평가에 대한 고찰”, 연세대, 2006
박홍자외, “유아수학교육”, 대학교육문화원, 2000
윤은정, “수 관련 동화를 통한 수학활동이 연령에 따른 유아의 수학개념 발달에 미치는 영향”, 성균관대, 2004