특수교육교원의 업무와 자질

목차

없음

본문내용

교육의 질은 교사의 질을 능가하지 못한다는 말이 있듯 특수교육대상자의 교육적 욕구를 충족시키는 임무를 갖고 있는 특수교사는 개인의 역량이 중요하며 교사로서 충분한 자질을 가지고 있어야 한다. 나 또한 예비교사로서 그 자질을 갖추기 위해 끊임없이 노력을 하고 있다. 가장 먼저 특수교사는 학생들을 가르치는 데 있어 봉사정신을 가지고 꾸준히 지켜보면서 학생을 차별하지 않고 그에 적합한 교육을 제공해야 한다. 장애인 등에 대한 특수교육법 제4조(차별의 금지)에 따르면 특수교육대상자와 보호자를 차별해서는 안 된다는 법규가 있으며, 교육을 하는데 있어 수업참여를 배제시키거나, 활동에서 배제시키는 차별행위를 해서는 안 된다고 규정하고 있다. 이렇듯 특수교사는 학생들은 차별해서는 안 되며, 특정학생에게만 신경 쓰는 것이 아니라 모든 학생에게 똑같이 관심을 가지고 교육에 임해야 한다.

<중 략>

장애인 등에 대한 특수교육법 제 23조(진로 및 직업교육의 지원)에 따르면 일반 교육이외에 직업교육, 재활훈련, 사회적응훈련, 일상생활적응 훈련 등 자립생활훈련을 하도록 명시되어있다. 개인적인 생각이지만 일반교과교육보다 생활중심의 교육이 학생들에게 더욱 필요하고 중요하다 생각한다. 뿐더러 장애학생의 교육은 대부분 일반화에 초점을 두고 있는데, 학생들이 실생활에서 사용할 수 있는 실용적인 기술을 교육하여 교육현장이 아닌 사회에서 스스로 사용할 수 있도록 교육을 하는 것이 특수교사의 사명이라 생각하며 실제로 이러한 교육이 가장 중요하다 생각한다. 다섯째로 특수교육 교사는 항상 주변의 위험요소를 염두 하여 학습 중 안전사고가 발생하지 않도록 사전에 예방해야 한다. 교육기본법 제17조의 5(안전사고 예방)에 따르면 학생과 교직원의 안전을 보장하기 위해 필요한 시책을 수립하고 실시하여야 한다고 규정되어있다.

참고 자료

없음