바생세안

목차

1. 단원명

2. 단원의 개관
가. 교재관
나. 학생관
다. 사회관

3. 단원의 목표
가. 인지적 측면
나. 행동적 측면
다. 정의적 측면

4. 학습의 계통 및 학습 과제 분석
가. 학습의 계통
나. 학습 과제 분석

5. 지도 계획

6. 지도상의 유의점

7. 단원 평가 계획
가. 평가의 방향
나. 평가의 주안점
나. 평가 내용 및 방법

8. 학생의 실태 및 지도 대책
가. 일반적인 실태
나. 단원 및 본시 학습 관련 실태 및 지도 대책

9. 교재 연구
가. 실천 중심 교수・학습 지도 모형
나. 본시 수업 방향

10. 교수․학습의 실제
가. 본시 수업 계획
나. 판서 계획
다. 자료활용 계획
라. 수행평가 계획

참고문헌 및 자료(인터넷 사이트)

설문지

본문내용

1. 단원명 : 4. 함께 쓰는 물건

2. 단원의 개관
가. 교재관
이 단원은 ‘여럿이 함께 쓰는 물건 소중히 다루기’라는 주제 하에 ‘학교와 학급의 물건 아끼고 소중히 다루기’와 ‘공공장소의 물건 아끼고 소중히 다루기’를 주안점으로 교실, 학교, 공공장소에서 함께 쓰는 물건을 아끼고 소중하게 다뤄야 하는 까닭과 방법을 익히고 실천하여 민주 시민의 자질을 형성하도록 한다.
따라서 이 단원에서는 실생활 속의 구체적인 사례를 중심으로 교실, 학교, 공공장소에서 함께 쓰는 물건을 소중히 다뤄야 하는 까닭과 방법을 지도하고자 한다. 또한 학생들의 경험 발표를 통하여 규범의 내면화를 이끌어 내고, 학생들의 수준에서 함께 쓰는 물건을 소중히 다룰 수 있는 방법에 대해 탐색해 보는 기회를 제공하고자 한다. 그러나 수업 중 실제로 함께 쓰는 물건을 소중히 다뤄보는 활동에는 한계가 있다. 따라서 게임을 통해 실천 동기를 강화하고, 수업이 끝난 후 실천하는 습관을 형성하도록 지도하고자 한다.

나. 학생관
초등학교 1학년의 경우에는 아직 사고가 미분화 되어 있고 자기중심적 사고를 한다. 또한 다른 사람에 대한 존중심이나 배려심이 부족하고 자신의 편리함을 우선시 여기며, 알고는 있지만 실천이 제대로 되지 않는 이중적인 모습이 발견되기도 한다. 따라서 1학년 학생들은 학교의 시설물과 공공시설의 올바른 사용에 대한 인식이 부족하므로, 공동의 물건을 소중히 다루는 태도가 부족할 뿐만 아니라, 그 중요성도 모르기 쉽다.
따라서 학습을 계획하고 운영할 때 실생활에서 발견할 수 있는 구체적인 사례를 중심으로 제시하여 학생 스스로 깨우치고 가치규범 습득의 내면화가 이루어 질 수 있는 자율적 도덕성으로 발전해 나가도록 지도하고자 한다. 또한 교실, 학교, 공공장소에서 함께 쓰는 물건은 개인의 물건이 아니기 때문에, 다음에 그 물건을 이용할 다른 사람을 배려하여야 함을 강조하여 지도하고자 한다.

참고 자료

창의적 체험 활동, 우리들은 일학년 교사용 지도서, 대전 : 대전교육과학연구원, 2009.
교육과학기술부, 초등학교 바른생활 교사용 지도서 1학년, 서울 : (주)두산동아, 2012.
바른 생활 교과서 1학년, 서울 : (주)두산동아, 2012.
생활의 길잡이 1학년, 서울 : (주)두산동아, 2012.
초등학교 바른생활 교사용 지도서 2학년, 서울 : 두산동아(주), 2009.
김태훈, 도덕성 발달이론과 교육, 경기도 파주 : 양서원, 2008.
대전광역시교육청, 한눈에 보는 수업 모형 행복한 수업의 달인, 2009.
http://www.djnoeun.es.kr/실습관련공지 - 세안 양식 및 학습모형 활용.