국가주의 체육사상에 관한 연구

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 국가주의 배경 및 사상
1. 역사적 배경
2. 국가주의 사상

Ⅲ. 국가주의 교육사상
1. 국가주의 교육의 배경
2. 국가주의 교육사상

Ⅳ. 국가주의 체육사상
1. 국가주의 체육의 목적
2. 국가주의 교육사상

Ⅴ. 국가주의 체육사상가
1. 독일의 얀
2. 스웨덴의 링
3. 덴마크의 나흐테갈

Ⅵ. 국가주의 체육사상이 현대체육에 주는 의미

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

국가주의는 정치 사회의 권력을 중심으로 한 유기적 구조로서의 사회이다. 즉 일정한 토지, 언어, 습관, 감정, 신앙 등을 같이하는 공동체 및 공통의 기원과 역사적 의식에 의해 일정한 주권으로 통치되는 항구적인 통치조직의 사회인 것이다 국가주의의 가장 유력한 결합은 언어, 종교를 같이하는 동향단(nation)을 기반으로 해서 공통된 정치 조직에 의해 애국심이 첨가되어 성립하게 된다.
국가주의라는 개념을 생성한 직접적인 배경은 프랑스 혁명 이후 나폴레옹이 유럽을 정복하였을 때 정복당한 국가에서 나폴레옹의 침략주의에 반대하는 관념이 고조되면서 부터이다.

<중 략>

19세기 나폴레옹의 침략에 반대하여 일어난 국가주의는 교육목적을 애국심과 국민 단결에 두고 국가의 존속과 발전에 심혈을 기울였다. 그리하여 국가에서는 교육을 직접 관리하는 공교육제도와 의무교육 제도를 출현시켰다. 교육에 있어서 국가주의는 국가의 존속 ․ 발전을 목적으로 하는 교육론이었다. 세계의 모든 나라에서 실시하고 있던 교육의 국가관리 또는 공교육 제도를 발달시킨 사상이 국가주의 교육론이다. 국가주의 교육론은 교육사상의 발달과정으로 보아 의무교육 제도의 성립 등 교육의 실제에 가장 큰 영향을 준 사조였다.

<중 략>

국가의 존속과 유지 ․ 발전이라는 국가주의의 교육제도는 국가중심의 교육제도로서 군인양성과 그러한 훈련교육에 의해 국가주의적 체육이 생성되었다. 즉 국가의 건설과 관련하여 유럽의 국가들이 독자적인 명칭이나 이념 및 구조를 가진 국민체육을 출현시켰으며, 그로 인하여 근대 체육이 발전하게 되었다. 19세기에 접어들어 국가주의 운동과 결부된 체육활동이 활발하게 전개되면서 근대 체육은 국가의 유지 ․ 발전에 필요한 기술이나 체력의 발달을 위하여 교육과정을 편성하고 애국심을 고취시키는데 집중하였다. 유럽의 국가들은 자국의 정치적, 사회적 제약에도 불구하고 나름대로의 특색 있는 체육활동을 통하여 피폐한 조국을 체육으로 일으키려 하였으며, 이러한 노력에 의하여 근대 체육이 전개되었다.

참고 자료

강유원(2003). 플라톤의 체육교육사상. 한국체육학회지 42(6), 45-52.
김동규(2013). 세계체육사. 영남대학교출판부.
김동환(2008). 박정희시대 국가주의 교육론 연구. 연세대학교 교육대학원 석사학위 논문.
이동갑(1998). 얀(F. L. Jahn)의 體育思想에 관한 硏究. 東亞大學校 大學院 박사학 위논문.
조영일(2000). 교육의역사와철학적기초. 서울 형설출판사.
최선규(2010). 플라톤의 『국가』에 나타난 철인왕의 재해석과 철학적 삶의 의미. 중앙대학교 대학원 석사학위논문 .
송영진(2000). 플라톤의 변증법. 서울철학과 현실사.
하남길(2010). 체육사신론. 경상대학교출반부.
허상규(1988).얀의 국가주의와 체육사상에 관한 고찰. 부산대학교 교육대학원 석사 학위논문.
두산백과. 2014. 10. 06. 검색어 : 얀
두산백과. 2014. 10. 06. 검색어 : 링
두산백과. 2014. 10. 06. 검색어 : 국가주의
두산백과. 2014. 10. 07. 검색어 : 동굴의 비유
두산백과. 2014. 10. 07. 검색어 : 19세기 교육사상