학교체육의 문제점, 위기

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 체육 과목에 대한 인식의 문제
2) 체육 수업시간의 비효율적 운영
3) 열약한 체육수업의 환경
4) 체육 이론과 현장과의 괴리감

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

체육과에서 추구하는 인간상은 ‘신체 활동을 종합적으로 체험함으로써 신체 활동의 가치와 함께 창의·인성을 내면화하여 실행하는 사람.’ 이다. 그렇다면 현재 학교 체육을 가르치는 현장에서는 실제로 위와 같은 목적을 가지고 교육이 행해지고 있을까? 라는 의문이 생긴다. 위와 같은 목적이 분명히 명시되어있음에도 불구하고, 학창시절의 체육수업을 떠올려보면, 목적과 다른 체육수업이 행해지고 있었다. 또한, 이번 체육수업 일화기록을 통해 관찰한 체육수업과, 수업시간에 진행된 체육수업 관찰에 대한 조별토론을 통해 10년 전 내가 받았던 체육수업과 별반 다르지 않게 아직 한국의 많은 학교 체육수업이 목적과는 다르게 진행되고 있음을 알 수 있었다.

<중 략>

대학 입시 위주의 학교 교육 속에서 체육은 선택의 과목으로 대학입시와 무관한 과목으로 단순히 쉬거나 다른 과목에 의해 지친 학생들의 피로를 풀어주는 레크레이션이나 놀이시간으로 여겨지고 있다. 이러한 인식에 인해 체육 과목에 대한 위상과 가치가 폄하되고 있으며, 실제 학교 현장에서도 체육수업을 등한시하여 자습시간으로, 다른 과목의 부족한 부분을 보충하는 시간으로 대체되어 활용되고 있다. 그렇다면 이러한 문제는 왜 발생하게 된 것일까. 가장 큰 원인으로는 체육교사의 전문성 부족과 책무성의 결여이다.

<중 략>

우리가 배우는 체육교수법의 이론과 현장과는 확연하게 다른 차이를 보이고 있었다. 우리는 체육 이론들을 통해 교사가 갖추어야 할 여러 가지 역할과 유형에 대해 배우고, 학습자들에게 흥미와 동기를 유발하는 방법을 배우고, 여러 가지 학습자의 특성과 교사로서의 자질을 학습한다. 하지만 학교현장을 관찰해보면 우리가 학습했던 이론들이 과연 학교 체육수업의 현장과 정확히 일치하고 이론을 완벽하게 적용할 수 있을 지에는 의문이 든다.

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