교사문화의 개념 및 특수학교의 동과정에 대한 이해

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목차

1. 교사문화의 개념
2. 특수학교의 동과정에 대한 이해

본문내용

1. 교사문화의 개념
문화의 개념은 매우 범위가 넓고 다양하게 제시되어 왔다. 이러한 맥락에서 본다면 교육현장을 이해하기 위해서는 무엇보다도 교사가 처해 있는 다양한 실제적인 생활속에서 형성변화되어진 교사집단의 생활방식 혹은 독특한 특성에 관한 관점에서 교사문화를 이해하여야 한다. 따라서 국내의 다양한 교사문화의 개념을 살펴보면 이인효(1990)는 ‘교직문화’, 김풍삼(1992)은 ‘교원문화’, 이동희(1997)는 ‘사도문화’ 등으로 다양하게 정의하고 있다. 이러한 다양한 교사문화의 개념을 종합해보면 특정한 교사집단 혹은 교육현장에서 교육에 강력한 영향력을 행사하는 교사집단의 삶과 행동과 교사문화가 관련되어 있다. 그러므로 교사문화란 직업문화의 일종으로서 교사집단에 나타나는 독특한 행동, 규범, 가치관이라고 정의할 수 있다.
교사문화에 대한 국내의 기존 선행연구들을 보면, 주로 질적양적 연구방법에 의해서 유치원초등학교중등학교 중심으로 교사문화의 고유한 속성에 관한 연구나 교사문화와 학교조직의 요인들을 규정하거나 교사문화의 특성을 분석하는 연구가 많았다.

참고 자료

없음