Carroll의 학교학습모형

목차

1. 기본명제
2. carroll 모형의 변인
3. Carroll의 학교학습 모형의 교육적 시사점

본문내용

1. 기본명제
① 주로 인지적, 기술적 학습을 위한 학습이론으로 정의적 학습에까지 활용할 것을 전제 로 하지 않는다.
② 학습의 정도 : 도달되어야 할 것으로 규정된 수업목표의 기준선에 비추어 본 실제학 습의 성취 정도.
③ 학습에 필요한 시간량 : 학습자가 주어진 학습과제를 완전학습이라는 기준선까지 학 습하는 데에 소요되는 총 시간량.
④ 학습에 사용한 시간량 : 학습자가 능동적으로 학습과제에 주의를 집중시키며 학습에 열중하는 시간량.

2. carroll 모형의 변인
(1) 개인적 변인
① 적성
㉠ 의의
-주어진 학습과제를 학습하는데 요구되는 학습하는데 요구되는 학습자의 필요시 간을 의미하고 한 학습자가 최적의 수업 조건하에서 주어진 학습과제를 기준점까 지 학습하는데 필요로 하는 총 시간량으로 규정된다.
㉡ 특징
-학습의 종류에 따라서 적성이 다른데, 충분한 시간만 허용되면 대부분의 학생에
완전학습을 기대할 수 있다.

참고 자료

유광찬 , 교수방법과 교과, 서울 : 교육과학사(1998)
이용남, 교육방법 및 교육공학, 서울 : 교육과학사(1999)
노은호 민경일 공저, 21세기 실기교육을 위한 교수·학습 방법론, 서울 : 동문사(2000)
구평회, 최신교육학, 대구: 도서출판 수서원(2001)