학급경영에서 보상과 벌 (상담과 생활지도)

목차

Ⅰ학급경영과 벌
1. 벌의 이론
2. 벌의 방법

Ⅱ 학급경영과 상
1. 효과적인 강화인자
2. 외적보상과 내적보상
3. 효과적 보상 방법들

본문내용

1) 효과 : 어떤 행동을 감소시키기 위한 것이므로 벌의 사용 시 벌의 목적이 학생에게 전달되도록 해야함
ex) 흡연하다가 들켰으니까 처벌받는다 (x) -> 처벌받지 않으려면 흡연을 하지 말아야 한다.
2) 벌의 부작용 : 적극적이고 도전적인 태도를 감소하게 하고 방어적이고 회피적인 태도를 증가시킴
- 교사가 처벌을 남발하는 겨우 벌을 피하려는 동기로 모든 일을 수행하게 됨
- 칭찬과 인정을 받겠다는 적극적인 접근동기로 수행한 학생의 질 보다 떨어지게 됨
- 새롭고 성취적인 일에 도전해 실수하고 잘못함으로써 처벌을 받기보다는 실수할 가능성인 적은 익숙한 일만 하게됨
- 과제 미제출시 처벌하고 제출한 과제의 질을 문제 삼지 않으면 남의 것을 베껴낼 가능성
- 과제를 잘해서 칭찬받으려는 동기 적어지고 과제를 제시간에 제출하지 못해 처벌 받는 것을 피하려는 동기로 수행

<중 략>

물질적인 상 : 토큰경제의 경우 스티커나 교환상품
선호활동 : 게임을 하게 하거나 원하는 활동을 할 수 있도록 특권을 주는 것
성적 : 좋은 성적을 주거나 표창하는 것
칭찬이나 사회적 인정 : 언어적 칭찬이나 그림을 잘 그린 경우 전시
교사의 개인적인 관심 : 칭찬이 되는 대상에게 관심을 보이고 개인적인 교류를 갖는 것

참고 자료

없음