[영유아과학지도] 영유아 수과학교육의 중요성과 문제점 및 교사의 역할

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아 수ㆍ과학 교육이란
2. 영유아 수ㆍ과학 교육의 중요성
3. 영유아 수ㆍ과학 교육의 문제점
4. 영유아 수ㆍ과학 교육에서 교사의 역할
5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
21세기 정보화 사회는 다양한 변화와 가능성에 대한 정확하고 빠른 미래 예측능력을 강력하게 요구하며 글로벌 국가 경쟁사회와 다양한 정보 및 고도의 과학기술이 활용되는 사회로 변화됨에 따라 일상생활이나 직장에서 수학과 과학적 능력의 요구가 그 어느 때보다 증가되고 있다. 날씨, 선거 결과, 경제전문가들의 주가 전망과 경제 동향이나 사회발전 및 사상, 문화, 패션 등의 흐름을 빠르고 정확하게 판단하고 예측하는 미래 예측능력은 경쟁 사회에서 경쟁력 있는 역량을 더욱 더 강화할 수 있도록 하며 이러한 사회적 변화에 따른 요구와 유아 수학과 과학 능력의 발달과 교육에 관한 연구, 유아기관에 다니는 기간의 증가 등은 유아 수학과 과학 교육을 재조명 하고 새로운 방안을 찾도록 촉구하기에 이르렀다. 따라서 본론에서는 영유아 수과학교육의 중요성과 문제점 및 교사의 역할에 대해 서술해 보겠다.

<중 략>

유아과학과 수학교육의 통합적용을 위해서는 우선 각 교과의 내용체계 및 과정적 기술에 대한 지식과 이해를 갖추고 있어야 하며, 이를 적용하기 위한 효과적인 교수전략의 이해와 지도 경험도 필요하다. 수학과 과학교육의 통합적 적용을 위한 시도는 초ㆍ중등 교육 분야에서는 비교적 구체적으로 시도되고 있으나 유아교육분야에서는 관련연구가 매우 미흡한 실정이다. 교사의 실제 교수 실천과 교사의 지식 그리고 신념 사이의 관계는 모든 교육에서의 중요한 요소의 하나로 이루어져 왔다. 흔히 교육의 3요소로서 교육대상, 교육내용 및 교사를 드는데, 이것들 중에서 교육의 질적 수준을 결정하는 가장 중요한 요소는 교사라고 할 수 있다. 이는 교사의 자질과 태도,동기여하에 따라 다른 변인들을 조정하고 활용하는 방법이 달라지고 그에 따른 결과 또한 달라질 수 있다는 사실을 알아야 한다. 더구나 가장 역동적이며 급속한 발달을 보여주는 인간발달의 기초인 동시에 결정적 시기인 유아의 특수성에 비추어 볼 때, 유아기 연령을 대상으로 하는 교육은 교사의 자질 및 역할이 더욱 중요한 의미를 지니게 된다.

참고 자료

윤애희(2002). 유아 수ㆍ과학교육. 창지사.
문연심 외(2005). 영유아 수ㆍ과학 교육. 양서원.
박홍자(2002). 유아 수ㆍ과학교육. 동문사.
안경숙(2006). 총체적 유아 수ㆍ과학 통합교육 프로그램. 양서원.