교원능력개발평가 배경, 교원능력개발평가 규정, 교원능력개발평가 문제점, 교원능력개발평가 대안, 교원능력개발평가 현황

목차

1. 교원능력개발평가 배경
2. 교원능력개발평가 관련 규정
3. 교원능력개발평가 현황
4. 교육능력개발평가 실시의 장점
5. 교원능력개발평가 실시의 문제점
6. 교원능력개발평가의 문제점 대안

본문내용

1. 학교교육의 질 향상
1) 교원들의 긴장감을 가지고 노력할 수 있도록 하여 공교육 질을 향상해야 한다는 정부와 국민의 기대와 목소리가 높아졌다.
2) 교원의 전문성 신장을 통한 학교교육력 제고에 긍정적인 효과가 있을 것이란 기대가 있었다.

2. 학교교육에 학생과 학부모의 참여 권리 증대
1) 공교육에 대한 교육수요자의 권리의식과 참여의 증대, 공급자 중심으로 운영되던 학교교육에 수요자의 목소리를 반영해야 할 필요가 있다는 인식이 증가되었다.
2) 학부모와 학생이 학교경영과 교육활동에 관심을 갖고 참여하기를 희망하기를 원하는 목소리가 높아졌다.

3. 교원평가제도의 개선
1) 기존의 교원근무성적평가제는 수업 개선 등 교사의 전문성 개발을 촉진하지 못하고 교장, 교감에 의해 승진 대상 교사를 위한 형식적인 평가에 머물렀기 때문에 변화가 필요하다고 판단되었음.
2) 교원평가를 인사 및 보수와 연계한 명실상부한 교원평가를 실시하려고 하였으나, 교원단체의 조직적 반대에 부딪히자 인사 및 보수와 연계한 교원평가를 철회하고 교원전문성 신장에 초점을 두는 것으로 변화시켰다.

<중 략>

1) 교원의 전문성 신장에 있어서 교원능력개발평가뿐만 아니라 교원의 양성, 자격, 임용, 연수를 포함하여 유기적으로 연결될 수 있도록 편성해야한다.
2) 시도 교육청 단위, 학교 단위의 자율적이고 특성화된 시행계획의 수립이 필요하다.
3) 교원의 능력을 객관적으로 진단하고 우수 교원을 인정하고 능력이 부족한 교원은 스스로 약점을 찾아 전문성을 높일 수 있는 기회를 제공하는 본래의 취지를 살릴 수 있도록 하는 방안이 필요하다.
4) 현재의 평가 지표가 교사의 교수-학습지도나 생활지도를 얼마나 잘 반영하고 있는지 검토를 해야 하고 보다 더 나은 지표, 요소, 문항이 없을지 지속적인 연구가 필요하다. 특히 질문지 구성에 오류나 오해가 없도록 신중을 기해야 한다.
5) 평가 실시 자체의 목표보다 궁극적으로 학생의 학교생활의 바람직한 변화가 목표임을 구성원 모두 인지해야 한다.

참고 자료

없음