교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 배경과 원인, 교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 핵심지점과 현황, 교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 사례, 교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 극복 방법과 극복을 위한 제언 분석

소개글

교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 배경과 원인, 교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 핵심지점과 현황, 교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 사례, 교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 극복 방법과 극복을 위한 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 배경
1. 분단 50년 전쟁체제, 개발독재 체제
2. 사회규범, 학교규범의 부재
3. 학생저항으로서 학급붕괴

Ⅲ. 교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 원인

Ⅳ. 교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 핵심지점

Ⅴ. 교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 현황

Ⅵ. 교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 사례

Ⅶ. 교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 극복 방법
1. 체험학습과 협동학습의 고양
2. 참여적 학교운영 모색
3. 새로운 학습법과 교수법의 마련, 교육과정의 자율화 및 교과서의 민영화
4. 구성주의와 수행평가의 성공을 위한 조건 마련
5. 인권교육의 실시
6. 학생관의 변화를 수용하는 새로운 교사상의 요청
7. 대안교육의 모색

Ⅷ. 교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 극복을 위한 제언

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅶ. 교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 극복 방법

1. 체험학습과 협동학습의 고양
학생들의 흥미와 적성에 맞는 활동을 하고, 다양한 놀이문화와 여가문화의 기회를 체험하도록 해야 한다. 붕괴된 학교공동체를 재건하려면 더불어 사는 공동체적 인간을 양성해야 하고 학급활동이나 수업활동에 있어 협동을 체험화, 생활화하도록 해야 한다. 서로 돕는 것이 좋은 일이라는 가치를 가르쳐야 한다. 학생들이 서로 잘 알게 하고, 서로를 배려하며, 친밀하게 지내고 소속감을 갖도록 해야 한다. 삶에서 가장 중요한 시기에 협동학습에 의해 발달되는 기능들은 주의 깊게 경청하기, 타인의 관점을 취하기, 효과적으로 의사소통하기, 갈등을 해결하기, 공동의 목적을 달성하기 위해 함께 일하기 등을 포함한다(Lickona). 협동학습은 경쟁의 부정적인 측면들을 감소시키는 커다란 잠재력이 있다.

2. 참여적 학교운영 모색
더 나은 제안을 창출하고 서로의 다른 생각을 공존시키는데 참여적 학교운영 전략이 효과적이다. 어느 한 사람의 일방적 결정에 의해 학교가 운영되기 보다는 다수의 교사가 학교운영에 참여할 수 있는 구조를 다양하게 마련하여야 한다. 물론 지금 ‘학교운영위원회’를 통해 학부모나 교원들이 학교운영에 참여할 수 있는 길이 열려 있으나 많은 경우 통과의례에 불과한 자문 수준에 머물러 있기에 우선 학교교육의 가장 중요한 역할을 해야 할 교사의 ‘권한 강화’(empowerment)를 통해 학부모회의 활성화를 유도하여 중요한 학교정책의 결정에 중요한 참여를 하여 원활한 학교운영을 하도록 해야 한다.

참고 자료

김기태(1995) / 21세기를 대비한 한국교육의 과제, 보경문화사
김은형(1999) / 학급붕괴의 시대, 어떤 삶을 교육할 것인가, 성공회대 교사아카데미
이한(1998) / 학교를 넘어서, 민들레
조혜정(1997) / 학교를 거부하는 아이 아이를 거부하는 사회, 또 하나의 문화
전교조참교육실천위원회(1999) / 학교붕괴, 서울 : 푸른나무
전종호(1999) / 학교 붕괴 현상에 대한 교육 주체의 의식조사 연구, 학교붕괴, 푸른 나무
황갑진(2008) / 인터넷에 나타난 교실붕괴 담론의 유형, 시민교육연구 제33집, 경상대학교