특수학급 수학 화폐 학습지도안

목차

Ⅰ. 본 학습의 단원

Ⅱ. 단원의 개관
1. 단원 설정의 이유
2. 단원의 구조도
3. 단원의 목표
4. 단원의 지도계획
5. 지도상의 유의점
6. 단원의 평가계획

Ⅲ. 아동의 현재 수행능력수준

Ⅳ. 좌석 배치도

Ⅴ. 본시의 실제
1. 본시 학습 지도안

Ⅵ. 본시 지도상의 유의점

Ⅶ. 평가기준
1. 활동
2. 학습지

본문내용

1. 단원 설정의 이유
삶을 살아가는 데는 많은 생활용품들이 필요하고 그것을 구입하는 활동들이 많이 이루어진다. 일반적으로 사람들은 생활 속에서 자연스럽게 화폐를 사용하여 물건을 구입하는 활동이 이루어지기 때문에 반드시 교육할 필요는 없지만 정신지체 및 장애를 가진 학생들은 화폐의 사용을 자연스럽게 습득하기가 어려우므로 학교에서 교육을 해 주어야 한다. 화폐에 대한 교육은 상대적․추상적인 것에 대한 이해가 어려운 아동들에게 인지력을 높일 뿐만 아니라, 교환가치를 이해하게 하여 사회인으로서의 독립적 생활을 영위하게 하는데 필수적이다.
또한, 지역사회활용교육으로 슈퍼마켓 이용하기, 대형 마트 이용하기, 문구점 이용하기 등으로 화폐의 이용, 물건 구입하기, 물건 살 때 언어표현하기 등의 활동을 연계하여 장애를 가진 학생들이 생활 속에서 유용하게 활용할 수 있도록 하였다.

<중 략>

3. 단원의 목표
1) 화폐와 화폐가 아닌 것을 구별할 수 있다.
2) 화폐의 종류를 알고 액면가를 말할 수 있다.
3) 여러 가지 화폐를 세어서 금액을 말할 수 있다.
4) 큰돈을 같은 금액의 잔돈으로, 잔돈을 같은 금액의 큰돈으로 바꿀 수 있다.
5) 물건 값에 맞는 돈을 지불하고 거스름돈을 계산할 수 있다.
6) 가게에 가서 원하는 물건을 고르고 살 수 있다.

<중 략>

6. 단원의 평가계획
1) 화폐와 화폐가 아닌 것을 구분할 수 있는가?
2) 동전과 지폐의 액면가를 말할 수 있는가?
3) 액면가가 같은 화폐를 모았을 때의 금액과 액면가가 다른 화폐를 모았을 때의 금액을 말할 수 있는가?
4) 여러 가지 화폐를 이용하여 지시하는 금액을 만들 수 있는가?
5) 큰돈을 잔돈으로 바꿀 수 있는가?
6) 물건의 가격을 읽고 물건 값을 지불할 수 있는가?
7) 물건을 사고 거스름돈을 계산할 수 있는가?
8) 화폐를 생활에서 이용할 수 있는가?

참고 자료

없음