유아교육 프로그램(몬테소리와 프로젝트 수업)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 프로그램
1) 교육목적
2) 교수학습 방법
2. 프로젝트 수업
1) 교육목적
2) 교수학습 방법
3. 몬테소리와 프로젝트 수업의 비교

Ⅲ. 결론

본문내용

몬테소리 프로그램은 우리나라에 소개된 지 오래 되었고 아직도 그 관심이 줄어들지 않고 있는 실정이다. 이에 반해 프로젝트 접근법은 우리나라에 소개된 지 오래 되지 않았음에도 불구하고 빠른 속도로 현장에 보급되고 있으며, 관심이 급증하고 있다.
Powell(1986)은 유아기에는 다른 그 어느 시기보다 성인, 또래 유아, 교구와의 상호작용이 중요한 시기이며, 각각의 상호작용이 활발히 진행될 때 효과적으로 학습할 수 있다고 주장한 바 있다.
상호작용(interaction)의 개념은 몬테소리 프로그램이나 프로젝트 접근법 모두에서 강조되고 있는 중요한 교육 요소이나 그 성격은 두 프로그램 간에 차이가 있다. 따라서 두 프로그램에서 나타나는 주요한 상호작용의 유형 및 특성은 서로 다를 수밖에 없을 것이다.
일반적으로 볼 때, 몬테소리 프로그램에서는 유아와 교구간의 상호작용이 강조, 프로젝트 접근법에서는 유아와 유아 간 즉, 또래간의 상호작용이 강조되고 있다.
이는 곧, 몬테소리 프로그램은 주로 유아와 교구간의 상호작용이, 프로젝트 접근법에서는 또래간의 상호작용이 유아의 발달 및 학습에 중요한 영향을 미친다는 것으로서, 이와 관련하여 유아교육 프로그램 중 몬테소리와 프로젝트 수업에 대하여 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 몬테소리 프로그램

1) 교육목적

몬테소리의 교육목적은 전인적인 발달을 도와주고 정상화(normalization) 시켜주는데 있다. 정상화란 민감기에 알맞도록 과학적으로 준비된 환경 속에서 스스로 선택한 활동을 하는 동안 행복하고(정상화) 유아가 유아답게 되는 것을 의미하며, 정상화의 열쇠는 유아의 정신을 어떤 대상을 향하여 집중하는 것으로 교사는 구체적인 대상을 제공하고 정상화에 필요한 목적과 방향을 제시하여야 한다.
유아의 정상화 과정에서 준비된 완전한 교구와 교재는 유아에게 필요한 자극이 되며 교사는 유아의 성장기에 적절한 제공을 하는 사람으로 중요한 의미가 부여된다.

참고 자료

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