학교폭력의 현황과 예방대책에 대한 교사의 책무 및 학교폭력의 해결방안

소개글

학교폭력의 유형, 특성, 발생원인, 현황, 학교폭력 예방 및 대책에 관한 교사의 책무, 학교폭력의 해결방안에 관하여 조사하였습니다.

목차

1. 학교폭력의 개념

2. 학교폭력의 유형

3. 학교폭력 가해·피해 유형별 특성 분석
1) 가해 청소년들의 특성
2) 피해 청소년들의 특성

4. 학교폭력의 경향

5. 학교폭력의 발생원인
1) 개인적 요인
2) 가정적 요인
3) 청소년기 특징에 의한 요인
4) 사회문화적 요인
5) 교육환경적 요인

6. 학교폭력의 현황
1) 학교폭력 피해 경험
2) 학교폭력 피해행태
3) 신고·상담 경험
4) 학교폭력 가해 경험
5) 예방교육 경험

7. 학교폭력 예방 및 대책에 관한 교사의 책무
1) 가해학생과 피해학생의 격리 및 피해학생·신고학생 보호
2) 학교폭력 전담기구에 신고 및 해당 학부모 면담
3) 사후 생활지도

8. 학교폭력의 해결방안
1) 가정의 해결방안
2) 학교의 해결방안
3) 사회의 해결방안

【 참고자료 】

본문내용

◈ 학교폭력의 현황과 예방대책에 대한 교사의 책무 및 학교폭력의 해결방안 ◈

1. 학교폭력의 개념

‘학교폭력’은 ‘학교’와 ‘폭력’이라는 용어의 결합인데, 여기서 ‘학교’는 학교 주변을 중심으로 일정한 거리 이내에 위치한 지리적·공간적 장소를 지칭하는 것이다.
‘학교폭력예방및대책에관한법률(이하 ‘학교폭력법’으로 약함.)’ 제2조에 규정된 ‘학교폭력’이란 학교 내외에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취·유인, 명예훼손·모욕, 공갈, 강요·강제적인 심부름 및 성폭력, 따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란·폭력 정보 등에 의하여 신체·정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위를 말한다.
청소년 폭력 예방재단에서는 학교폭력이란 학교 안이나 학교 밖에서 학생이라는 인격체가 중심이 되어 개인적이나 집단적으로 경험하고 있는 신체적 폭력(폭행, 금품갈취등), 정신적 폭력(욕설, 협박, 집단 따돌림 등), 성적 폭력(성희롱, 성폭행, 강간 등)과 같은 모든 유형, 무형의 폭력행위라고 하였다.
Olweus는 학교폭력(bullying)에 대해 ‘한 명 또는 그 이상의 학생들에 의해 행해지는 지속적이고 반복적으로 일어나는 부정적인 행동’이라고 정의하였다(Olweus, 1991). 이러한 부정적인 행동은 신체적, 언어적 또는 심리적인 행동들 모두를 포함하는 것으로, 구타와 같은 신체적인 공격, 언어적인 공격(욕설, 별명 부르기), 얼굴을 찌푸리거나 심술궂은 제스처를 취하는 것, 협박, 조롱하기, 비방하기, 모욕, 물건을 훔치는 것, 물건을 망가뜨리는 것, 그리고 집단에서 의도적인 배제를 시키는 것 등을 포함한다(Smokowski & Kopasz, 2005).
Galloway(1994)는 학교폭력에 대해서 ‘한 사람 또는 집단이 다른 사람 또는 집단에게 의도적으로 고통을 일으키는 것’이라고 정의하였으며, Hoover와 동료들(1993)은 ‘한명 또는 한 집단의 학생들에 의해 이루어지는 개인에 대한 신체적이거나 심리적인 학대’라고 정의하였다(Bosworth, Espelage, & Smith, 1999).

참고 자료

교육부(2013)「학교폭력 사안처리 및 초기대응 절차」
관계부처합동(2013)「현장 중심 학교폭력 대책」
도중진,박광섭,박행렬(2012)「학교폭력의 예방 및 근절을 위한 지자체의 역할 수립 용역」충남대학교
홍종관(2012)「학교폭력의 실태, 원인 그리고 대처에 관한 연구」Vol. 11, No. 2
박효정(2012)「학교폭력 근절 대책의 성과와 과제」한국교육개발원
정현주,이호준,김하나(2012)「학교폭력 가/피해자 부모교육 프로그램」한국청소년상담복지개발원
법무부,교육과학기술부(2012)「학교폭력에 대한 교사의 역할」
여성가족부(2012.12)「2012년도 청소년 유해환경 접촉 종합실태조사 보고서」
고성혜,최병갑,이완수(2005)「학교폭력 피해자 치료·재활 및 가해자 선도의 효율적 방안 연구」
스톱불링, 여성가족부, 통계청 홈페이지