청소년 수련활동의 개념, 유형, 효과에 대하여 서술하시오

목차

1. 서 론
2. 청소년 수련활동의 개념
3. 청소년 수련활동의 유형
4. 청소년 수련활동의 효과
5. 결 론

본문내용

1. 서 론
청소년기는 자아가 발달되고 개인적 가치의 기초가 형성되는 중요한 때이며 변화 가능성이 높은 시기이다. 이 시기에는 다양한 청소년 활동을 통해 사회에 참여할 수 있으며, 이를 통해 본인의 능력 및 적성을 찾고 자신의 역량을 확대할 수 있는 무한한 가능성을 열어 나갈 수 있다. 청소년이 이 시기를 어떻게 보내느냐 하는 문제는 이후 유능하고 건전한 성인으로 성장하는데 매우 중요한 요소로 보여지며, 청소년기에 긍정적인 자아상을 확립하고 자존감을 높이며 자신의 역량을 배양하는 일은 무엇보다도 중요하고 필요한 과제이다.
그러나 입시위주의 교육으로 일부 학생을 제외한 많은 학생이 적응에 어려움을 겪고 있으며 일탈과 비행 등 사회부적응의 문제뿐만 아니라 나약한 청소년, 문제해결력과 사회적응의 기회를 상실함으로써 방향성을 잃은 청소년들이 날로 늘어가고 있는 것이 현실이다. 특히 대학입시위주의 교육은 전인교육이 아닌 지식중심적 사고로 이어져 청소년의 문제해결력을 저해할 뿐만 아니라 자아정체감의 발달지체, 자아성숙과 도덕성 발달의 지체 등 청소년기에 필수적으로 완수해야 할 발달과업을 저해하고 있다.

<중 략>

넷째, 인간관계가 확대된다. 수련활동에서는 일반적으로 학교생활과 다르게 다양한 연령층을 대상으로 하는 것이 가능하다. 동급생기리의 상호교류는 물론 다른 연령의 청소년 및 수련활동을 지도하는 청소년지도자와의 공동생활을 통해 신뢰와 우정을 쌓게 된다. 소집단활동을 통해 연대감이나 상호협동심을 터득하고 새로운 인간관계를 형성하고 규범을 배워나가는 가치가 있다.
다섯째, 근로를 배운다. 수련활동 중 근로체험을 통해 청소년들은 근로를 배운다. 도구를 사용하는 법과 작업의 순서를 체험을 통해서 익힌다. 청소년들은 근로자 자신들의 생활에 필요불가결 한 것이며, 노력의 성과로부터 받는 보상을 즐기기도 한다. 지도자들은 청소년들이 단순한 '작업' 이나 '노동' 을 한 것이 아니라 활동에 의미 있는 역할수행이었음을 인식시키는 것도 잊지 않아야 한다.

참고 자료

없음