1개의 교수학습 영역과 연령을 정하고 교수학습활동 지도의 실제를 구성하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 언어 영역에서의 교수학습활동
2. 교수학습활동 지도의 실제 - 만3세 언어영역에서의 이야기 나누기 교수학습활동
1) 앞, 뒤, 옆 친구들이 궁금해요.
2) 선생님 얼굴이 보이지 않아요.
3) 친구와 선생님의 얼굴을 보며 이야기해요.
3. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

보육교사의 가장 중요한 역할 중의 하나는 보육프로그램을 계획하고 운영하는 것이다. 보육계획은 연간 보육계획, 월간 보육계획, 주간 보육계획, 일일 보육계획 등이 있다. 이와 같은 보육계획들은 선정된 보육주제와 소주제가 무엇인지, 주제에 포함된 개념과 내용이 무엇인지, 그리고 언제, 어떤 방법으로 유아들에게 제시하고 지도할 것인지를 구체적으로 보여 준다. 보육교사는 일반적으로 연간 또는 월간 보육계획을 먼저 수립한 후, 이를 토대로 주간 또는 일일 보육계획을 구성하여야 한다. 또한, 교사가 적절한 보육계획 및 운영을 하기 위해서는 프로그램 개발의 원칙과 주제 선정 원리를 충분히 이해하여야 한다. 따라서 본론에서는 1개의 교수학습 영역과 연령을 정하고 교수학습활동 지도의 실제를 구성해 보겠다.

<중 략>

2) 선생님 얼굴이 보이지 않아요.
의자와 카펫 2줄로 앉는 자리정돈이 이야기 나누기에 집중하기에 많은 어려움이 내재되었음을 알고, 모든 이들의 얼굴이 보이는 원 형태로 앉아서 이야기 나누기를 진행해 보기로 하였다. 주말 지낸 이야기는 유아들이 가족과 함께 경험한 것을 자연스럽게 다른 유아에게 소개하면서 다양한 상호작용이 일어날 것이라고 기대하며 이야기는 시작되었다.

교사 :유치원에 오지 않은 토요일과 일요일, 주말 동안에 어떤 일들을 하면서 지냈는지 이야기 소개해 볼까요?
민서 :난 수박을 먹었어요.
하현 :놀았어요.
교사 :하현이는 누구하고 놀이했나요?
하현 :엄마하고 오빠하고 같이 엄마아빠 놀이를 했었어요.
교사 :아, 그렇구나. 다른 친구들은 주말에 무엇을 했을까?
민희 :나는 오빠랑 엄마랑 아빠랑 저랑 동생이랑 산책했어요.
민준 :나는 아빠랑 낚시했는데....

원형대형으로 앉아 이야기 나누기를 분석하여 본 결과 교사의 바로 양쪽 옆에 앉은 유아들의 질문횟수나 교사의 응답태도, 눈 마주침에서 현저히 저조한 것으로 드러나 자세한 분석이 필요하였다.

참고 자료

교육부(2009). 유치원 지도서1. 총론.
박은혜(2004). 유아교사론, 창지사.
김진영(2001). 유아를 위한 교수-학습 방법론. 양서원.
권희정(2003). 탐구중심 교수방법의 이야기 나누기 활동이 유아의 창의성에 미치는 영향. 인천대학교 교육대학원 석사학위논문.